Même si la langue anglaise est complexe, ACT English teste un ensemble spécifique de règles de grammaire. De plus, il teste ces règles de la même manière, encore et encore.

Dans ce guide complet, nous avons compilé la liste complète des règles de grammaire anglaise ACT que vous devez connaître pour réussir la section ACT English. Si vous maîtrisez toutes ces règles et les pratiquez avec des questions ACT réalistes, vous aurez un énorme avantage sur la section anglaise.

Contrairement à d'autres guides, nous vous donnons de nombreux exemples pour vous aider à comprendre comment les règles de grammaire apparaîtront sur l'ACT. Après tout, vous devez maîtriser le format ACT pour réussir sur l'ACT.

Rapide vue d'ensemble

Les règles anglaises testées sur l’ACT peuvent être regroupées en deux catégories : Usage et Rhétorique .

Compétences d'utilisation sont ce qu'on appelle généralement des « règles de grammaire », telles que la ponctuation, l'accord sujet/verbe et les temps des verbes.

Compétences rhétoriques ont à voir avec le style, l'organisation et la logique d'écriture. Vous devrez savoir comment organiser les phrases dans un paragraphe, relier logiquement deux idées et séquencer les paragraphes ensemble.

Nous commencerons d'abord par les compétences d'utilisation, puis passerons aux compétences rhétoriques.

COMPÉTENCES D'UTILISATION

Les questions d'utilisation couvrent principalement la grammaire et la ponctuation, ce que nous considérons généralement comme un anglais correct.

Ponctuation

L'ACT ne teste que des utilisations très spécifiques de certains types de ponctuation. Ces règles, et uniquement ces règles, sont détaillées ci-dessous.

Virgules

Utilisez des virgules pour séparer les mots et les groupes de mots dans une simple série de trois éléments ou plus.

Nous avons pris du café, du fromage, des craquelins et des raisins.

Utilisez une virgule pour séparer deux adjectifs lorsque les adjectifs sont interchangeables.

C’était une peinture vibrante et massive.

Lorsque vous commencez une phrase avec une clause dépendante, utilisez une virgule après celle-ci.

Quand Jim étudiait dans la bibliothèque pour son quiz de chimie, c'était très calme.

Utilisez des virgules pour mettre en valeur les parties non essentielles de la phrase.

La femme,sachant qu'il était tard, se précipita chez lui.

Apostrophes

Les apostrophes sont utilisées de deux manières sur l'ACT : pour montrer la possession et pour créer des contractions. De nombreux problèmes liés aux apostrophes sont testés à l'aide de la compétence « Choix des mots » ci-dessous.

Pour former des possessifs de noms :

Le chapeau de Laura

Les jouets des enfants

Les feuilles de l'arbre

Notez que le possessif singulier Laura a le apostrophe avant le s , tandis que le possessif pluriel les enfants ont le apostrophe après le s .

Pour créer des contractions (montrer l'omission de lettres) :

Il y a un clown.

Vous l'adoreriez.

Qui est là?

Deux points

Utilisez deux points après une clause indépendante lorsqu'elle est suivie d'une liste, d'une citation, d'une appositive ou d'une autre idée directement liée à la clause indépendante.

Le vote a été unanime : le candidat le plus âgé a gagné.

Points-virgules

Utilisez un point-virgule pour joindre 2 clauses indépendantes lorsque la deuxième clause reformule la première ou lorsque les deux clauses ont la même importance.

Je ne sais pas comment y arriver ; obtenons des directions.

Utilisez un point-virgule pour joindre 2 propositions indépendantes lorsque la deuxième proposition commence par un adverbe conjonctif ( cependant, donc, etc. .) ou une transition ( en fait, par exemple, etc.).

Le sous-sol fait peur ; ainsi, je n'y vais pas seul.

Tirets

Les tirets sont utilisés pour mettre en valeur ou mettre en valeur le contenu contenu dans les tirets ou le contenu qui suit un tiret. Les tirets mettent davantage l'accent sur ce contenu que les parenthèses.

Après avoir découvert les erreurs – au nombre de 124 – l’éditeur a immédiatement rappelé les livres.

Ponctuation de fin

Utilisez un point à la fin d’une phrase qui fait une déclaration.

Il va réessayer.

Utilisez un point d'interrogation après les questions directes.

Où sommes-nous?

Utilisez (rarement) un point d’exclamation à la fin d’une phrase pour exprimer une forte émotion.

Arrête ça!

rotation de l'arbre avl

Pronoms

Un pronom est un nom qui peut remplacer un autre nom. Par exemple, le pronom « elle » peut remplacer « la femme » ou « la reine Elizabeth ». Mais contrairement aux noms, les pronoms changent de forme s’ils sont utilisés de différentes manières. C'est ainsi que les pronoms sont testés sur l'ACT.

Pronoms sujet et objet

Les noms, en relation avec les verbes, peuvent être des sujets ou des objets . Les sujets « font » les verbes et les objets ont des verbes « fait » : un chien (le nom sujet) poursuit (le verbe) sa queue (le nom objet).

Noms réguliers comme chien ou queue ne changent pas selon qu'il s'agit de sujets ou d'objets, mais la plupart des pronoms changent. Par exemple, dans la phrase « elle l’aime bien », la femme est le sujet, donc le pronom est elle ; dans la phrase « il l'aime bien », la femme est l'objet, donc le pronom est son .

Exemples

Erreur: Moi et mes parents ont dîné.

Corrigé : Mes parents et je soupé.

Erreur : Les touristes ont demandé à mes amis et je pour directions.

Corrigé : Les touristes ont demandé à mes amis et moi pour directions.

Erreur : Les Girl Scouts ont vendu des cookies à ma sœur et je .

Corrigé : Les Girl Scouts vendaient des cookies à ma sœur et moi .

Notez ci-dessus que tous les exemples associent le pronom défectueux à un autre nom. C'est presque toujours ainsi que les questions les plus difficiles sur les pronoms ACT testent cette compétence.

Cela contre qui

Cette notion est simple : OMS est le pronom d'une ou plusieurs personnes, et que est le pronom pour tout le reste.

Exemples

Erreur : leentraîneurest la personnequeest en charge du planning de l'équipe.

Corrigé : Leentraîneurest la personneOMSest en charge du planning de l'équipe.

Erreur : l'éléphant est l'animalOMSdemande le plus de friandises.

Corrigé : L'éléphant est l'animalquedemande le plus de friandises.

Erreur : La société estOMSest propriétaire de ce terrain.

Corrigé : La société estquoiest propriétaire de ce terrain.

Accord des pronoms

Lorsque nous utilisons des pronoms plus d’une fois dans une phrase, nous devons utiliser la même perspective tout au long.

Exemples

Erreur : siune personneveut réussir dans la vie d'entreprise,tu asconnaître les règles du jeu.

Corrigé : Si une personne veut réussir dans la vie d'entreprise,elle aconnaître les règles du jeu.

Erreur:Tout le mondedevrait faireleurpropre décision.

Corrigée:Tout le mondedevrait fairesonpropre décision.

Erreur:Chaque étudiantje dois étudier dur siIls veulentbonnes notes.

Corrigée:Chaque étudiantje dois étudier dur sielle veutbonnes notes.

Remarque : dans le deuxième exemple, l'erreur est le « leur » couramment utilisé pour désigner un nom singulier (tout le monde) ; bien que cela soit utilisé dans le langage courant et quotidien, l'utilisation de «leur» comme pronom possessif pour une seule personne n'est pas formellement acceptée comme grammaticalement correcte dans l'ACT. Ces noms singuliers qui semblent pluriels (comme personne, n'importe qui et chaque personne), ainsi que « leur » au lieu du singulier « il » ou « son », sont souvent testés dans les questions sur les pronoms les plus difficiles.

Référence ambiguë

Partout où il y a un pronom, il doit être évident de savoir ce que le pronom « remplace ».

Exemples

Erreur : Ethel a dit à Lucy quesonla tarte était merveilleuse.

Corrigé : Ethel a dit à Lucy quecelui de Luciela tarte était merveilleuse.

Erreur : Les dossiers rangés par les intérimaires étaient en désordre, nous avons donc envoyéeuxretour au bureau principal.

Corrigé : Les dossiers rangés par les intérimaires étaient hors d'usage, nous avons donc envoyéles fichiersretour au bureau principal.

Erreur : Une fois que Nora et Elise partent vivre avec leurs maris,ilsil faut se convertir enleurmodes de vie.

Corrigé : Une fois Nora et Elise parties vivre chez leurs maris,les marisil faut se convertir enleurs femmesmodes de vie.

Formes verbales : temps et accord

Il y a deux problèmes principaux avec les verbes testés sur l'ACT : le temps du verbe et l'accord sujet-verbe. Le sujet est le nom qui « fait » le verbe (ci-dessous, le sujet des phrases est ils .)

Temps du verbe

Il existe six temps verbaux de base, deux pour chaque période :

• Présent simple: Ils chantent.
• Passé composé: Ils ont chanté.

• Passé simple: Ils ont chanté.
• Plus-que-parfait: Ils avaient chanté.

• Avenir: Ils chanteront.
• Futur parfait : Ils auront chanté.

Tous ces temps sont créés à partir de trois formes de « chanter » : chanter (présent), a chanté (passé), et chanté (participe passé). Comme vous pouvez le constater, certaines des formes verbales correctes sont créées en ajoutant des formes des mots « avoir » et « faire ». L’idée est de conserver les verbes dans une seule phrase sur la même période.

Exemples

Erreur : le garçona insistéqu'ila payépour les barres chocolatées.

Corrigé : Le garçona insisté (passé) qu'ilavait payé (plus-que-parfait) pour les barres chocolatées.

Erreur : le médecinsuggérérepos au lit pour le patient, quisouffred'un gros rhume.

Corrigé : Le docteursuggéré( passé ) le repos au lit pour le patient, quisouffert( passé ) d'un gros rhume.

Erreur : jeditlui qu'ilpeutpasse quand tu veux et jevolontésoyez heureux de l'aider.

Corrigé : jedit( passé ) lui qu'ilpourrait( passé ) passe quand tu veux et jeserait( passé ) soyez heureux de l'aider.

Accord sujet/verbe

Les noms et les verbes sont tous deux des parties du discours comportant un nombre : ils s'écrivent différemment s'ils font référence à une seule chose ou à plusieurs choses. L’accord sujet/verbe signifie simplement que le nom et le verbe ont le même numéro (singulier ou pluriel) . Par exemple, unchien courtrapide, mais deuxles chiens courentrapide.

Exemples

Les sujets et les verbes correspondants sont soulignés, tandis que les verbes qui ne correspondent pas aux sujets sont en gras.

Erreur : leclimatdans ces villes sont inconfortablement humide.

Corrigé : Leclimat( singulier ) dans ces villesest( singulier ) inconfortablement humide

Erreur : Là était unrat et trois seaux de badigeondans le coin du sous-sol.

Corrigé : Làétaient( pluriel ) unrat et trois seaux de badigeon( pluriel ) dans le coin du sous-sol.

Erreur : Mme Russell essaie de lire un livre à l'extérieur, mais unessaimde mouches garder la distraire.

Corrigé : Mme Russell essaie de lire un livre à l'extérieur, mais unessaim( singulier ) de mouchesgarde( singulier ) la distrayant.

Comparaisons

Ce sont assez simples. Comparaisons entre deux choses sont formés par la construction ' x est plus/moins [adjectif]/[adjectif]-er que y. ' Par exemple, Factureest plus sympathique queLouis.

Comparaisons entre trois choses ou plus, cependant , sont formés par la construction 'x est le plus [adjectif]/[adjectif]-est des [choses].' Par exemple, Lucieétait le plus adepteélève dans la classe ou Le guépardest le plus rapideanimal terrestre.

L'ACT teste cette compétence en ne faisant pas correspondre les types de comparaison :

Exemples

Erreur : entre les papillons et araignées , les humains admirent les papillonsle plus.

Corrigé : Entre papillons et araignées , les humains admirent les papillonsplus.

Erreur : les guépards sont lesplus rapidede tous les mammifères terrestres.

Corrigé : les guépards sont lesle plus rapidede tous les mammifères terrestres.

Erreur : les nationalistes pensent que c'est le leurmieuxnation de tous.

Corrigé : les nationalistes pensent que le leur est lemeilleurnation de tous.

Le choix des mots

Ces questions portent sur des mots couramment confondus. Mémorisez simplement lequel est lequel.

C'est contre c'est

C'est est l'abréviation de c'est ou il a .

C'est trop tard.

C'est montre la possession, comme son et son .

Ceux-ci sontc'estempreintes de pas.

Leur contre là contre ils sont

Là fait référence à un lieu.

Làil y a un terrarium dans le premier bâtiment ; c'est finilà.

Ils sont est une contraction de ils sont .

Ils sontpas dans ce bâtiment.

Leur est le pronom possessif.

Leurla maison est dans la rue voisine.

À contre. Aussi contre. Deux

Deux est un nombre.

Il y avaitdeuxlivres sur la table.

Aussi signifie « plus que suffisant » et « aussi ».

Après avoir reçu notre dîner gratuitement, ils nous ont donnéaussibeaucoup de glace pour le dessert,aussi!'

À indique une direction et une action.

Allaientàle parcàjouer au basket.

Alors contre. Que

Alors est principalement un adverbe, souvent utilisé pour situer des actions dans le temps.

C'étaitalors; c'est maintenant.

Que est une conjonction utilisée principalement pour faire des comparaisons.

Shaq est un atelierqueKobé.

« Pourrait avoir » contre « Pourrait de »

«Peut-être» est correct. Le « pouvoir de » ne l’est pas.

Ellepourrait avoirs'est perdu.

Expressions idiomatiques

Les expressions idiomatiques sont des expressions qui signifient quelque chose de différent des mots qu'elles utilisent. comme « les chats et les chiens de la pluie » ou « le coup de pied dans le seau ». Mais en anglais, nous avons aussi des phrases courtes composées de mots qui vont toujours ensemble, et celles-ci sont également testées sur l'ACT.

Exemples

Erreur : Mariaje suis tombé surson vieux cheval à bascule dans le garage.

Corrigé : Mariatrébuché surson vieux cheval à bascule dans le garage.

Erreur : chiens de garde bruyantsgardercambrioleursdans la baie.

Corrigé : chiens de garde bruyantsgardercambrioleursà la baie.

Erreur : Arturo et moiarrivé pourrendez-vous à la bibliothèque.

Corrigé : Arturo et moiarrivé àrendez-vous à la bibliothèque.

Phrases verbales

L'ACT aime particulièrement un type d'expression idiomatique : phrases verbales, qui sont des paires verbe + préposition. Ils veulent toujours savoir si vous savez quelle est la bonne préposition, comme dans les phrases incorrectes ci-dessous.

Exemples

Erreur : Le spectacle étaitsuivian encore.

Corrigé : Le spectacle étaitsuivi dean encore.

arbre binaire Java

Erreur : elle estresponsable derendre ses livres de bibliothèque.

Corrigé : elle estresponsable derendre ses livres de bibliothèque.

Erreur : il fauts'abstenir pourenvoyer des SMS en conduisant.

Corrigé : Il fautse retenir deenvoyer des SMS en conduisant.

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Fragments de phrases et phrases répétées

Les phrases sont constituées de groupes de mots appelés propositions. Il existe deux types de clauses : indépendant (peut être une phrase complète) et dépendant (doit être attaché à une clause indépendante pour constituer une phrase complète).

Une clause indépendante a un paire sujet-verbe et ne commence pas par un mot ou une expression qui rend la clause dépendante, comme « quand » ou « parce que » (comme dans l'exemple 3 ci-dessous).

Dans les exemples ci-dessous, les sujets sont soulignés et les verbes sont en gras.

Un fragment de phrase est une phrase composée de rien de moins qu'une proposition indépendante. Pour résoudre ce problème, nous ajoutons une clause indépendante.

Exemples

Fragment : Tel que le génie électrique, chimique et industriel.

Corrigé : Là sont de nombreuses carrières STEM, comme le génie électrique, chimique et industriel.

Fragment : Sauver son équipe à un moment où elle avait besoin d'elle.

Corrigé : Legardien de but j'économisais son équipe à un moment où elle avait besoin d'elle.

Fragment : Parce que celui que j'ai actuellement ne fonctionne pas très bien.

Corrigée:je besoin un nouveau colocataire, parce queceluiJ'ai maintenant ça ne marche pas Trop bien.

Une phrase récurrente est composé de plusieurs clauses indépendantes reliées par seulement une virgule ou pas de ponctuation du tout. Il peut être corrigé avec une virgule et une conjonction (exemple 1 ci-dessous), un mot de jonction comme et ou parce que (exemple 2 ci-dessous), ou un point-virgule (exemple 3 ci-dessous).

Exemples

Phrase récurrente : Ma Méditerranée préféréepropagé est Hoummousil est très aillé.

Corrigé : Ma Méditerranée préféréepropagé est houmous, commeil est très aillé.

Phrase répétée :je précipité au magasin,je avait il ne reste plus de lait.

Corrigée:je précipité au magasin parce queje avait il ne reste plus de lait.

Phrase répétée :Marie aime chienselle a un beagle.

Corrigée:Marie aime chiens;elle a un beagle.

Construction parallèle

La construction parallèle, c'est lorsque nous présentons une liste de choses de la même manière. Par exemple, si deux éléments d’une liste sont des adverbes, le troisième devrait également être un adverbe. Si deux choses dans une liste sont « à [verbe] », alors l'autre devrait également être sous la forme « à [verbe] ». Pour résoudre ce problème, nous exprimons simplement tous les éléments de la liste de la même manière.

Exemples

Erreur : Le couple a acheté les billets de concert, est arrivé au théâtre etils sont allés chercher leurs places.

Corrigé : Le couple a acheté les billets de concert, est arrivé au théâtre etont trouvé leur place.

Erreur : Le cerf s'est déplacé prudemment, silencieusement etd'une manière qui était lente.

Corrigé : Le cerf se déplaçait prudemment, tranquillement etlentement.

Erreur : Peler les noisettes demande de l'habileté, de la patience etla capacité de persévérer.

Corrigé : Peler les noisettes demande de l'habileté, de la patience etpersévérance.

Modificateurs défectueux

Un modificateur est un mot ou une phrase qui décrit (c'est-à-dire modifie) quelque chose. Il existe deux types de problèmes de modificateur testés sur l'ACT : modificateurs pendants et modificateurs mal placés.

Modificateur pendant

Un modificateur suspendu est un modificateur qui commence une phrase, est suivi d'une virgule et dont le nom qu'il décrit n'est PAS placé après la virgule. Dans le premier exemple ci-dessous, par exemple, le modificateur est « revêtement du trottoir » et décrit la neige. Puisque « nous » est le premier mot après la virgule, et non « neige », « recouvrir le trottoir » est un modificateur pendant. Les modificateurs sont soulignés, tandis que les noms modifiés sont en gras.

Exemples

Erreur:Revêtement du trottoir, nous marchait péniblement dans la neige abondante.

Corrigé : Nous avons péniblement traversé le lourd neige revêtement du trottoir.

Erreur:Long et emmêlé, il Il était difficile de coiffer les cheveux de l'enfant.

Corrigée:Long et emmêlé, les cheveux de l'enfant était difficile à coiffer.

Erreur:Épuisé et faible, les uniformes des soldats étaient couverts de givre.

Corrigée:Épuisé et faible, les soldats étaient couverts de givre.

Modificateur mal placé

Un modificateur mal placé est un modificateur qui n'est pas assez proche de ce qu'il décrit, donc on dirait que cela décrit la mauvaise chose. Dans le premier exemple ci-dessous, par exemple, le modificateur « sur le présentoir de vente » semble décrire comment la veste s'adapte au étagère , ce qui n'est pas correct. Pour le corriger, on rapproche le modificateur du nom qu'il décrit.

Exemples

Erreur : La veste était trop petitesur le présentoir de vente.

Corrigé : La vestesur le présentoir de venteétait trop petit.

Erreur : Ray portait sa chemise à col unique lors de l'entretien d'embauche,qui était taché de moutarde.

Corrigé : Ray portait sa chemise à un col,qui était taché de moutarde,à l'entretien d'embauche.

Erreur : elle a distribué des brownies aux enfantsenveloppé dans du papier d'aluminium.

Corrigé : Elle a distribué des browniesenveloppé dans du papier d'aluminiumaux enfants.

COMPÉTENCES RHÉTORIQUES

Nous allons maintenant couvrir les compétences rhétoriques dont vous avez besoin pour ACT English. Là où les compétences d'utilisation ont tendance à se concentrer sur des sous-parties plus petites d'une phrase, Compétences rhétoriques élargir le champ d'application pour considérer la façon dont les phrases sont construites et comment les phrases s'emboîtent les unes dans les autres.

Pertinence

Cette compétence consiste à décider de quoi parle le passage et si un certain détail appartient ou non à cette catégorie. Quelles phrases, le cas échéant, ne sont pas pertinentes dans le paragraphe ci-dessous ?

[1] Mon oncle m'a expliqué que la culture du bonsaï faisait partie de la culture de nos ancêtres et qu'elle pouvait m'accompagner toute ma vie. [2] Il a dit qu'un bonsaï aussi vieux que Hoshi n'avait pas besoin de beaucoup d'entretien, mais qu'il m'apprendrait ce que j'avais besoin de savoir. [3] Il a ajouté que je pouvais facilement faire tout le nécessaire pour prendre soin d'Hoshi dans mon dortoir. [4] C'est drôle de penser qu'Hoshi est plus âgé que mes arrière-grands-parents. Les bonsaïs sont cultivés à partir de parties d’arbres de taille normale qui sont maintenues petites par taille et plantation dans de petits pots. [5] Ils prospèrent uniquement sous un soleil partiel, mais doivent être taillés plusieurs fois par an et conservés à des températures qui restent bien au-dessus du point de congélation toute l'année. [6] Les bonsaï nécessitent également un arrosage soigneux, et Hoshi en particulier doit vivre dehors en été pour obtenir la meilleure lumière et à l'intérieur en hiver à cause du froid.

Si vous avez dit que la phrase 4 n'était pas pertinente, vous avez raison. Le paragraphe est entièrement consacré au bonsaï cultivation , et la phrase 4 concerne le âge de bonsaïs.

Intention de l'auteur

Pour cette compétence, nous devons être capables d'identifier le sujet, le point ou l'objectif de l'écrivain et la manière dont il y parvient.

Quel est le point de vue de l'auteur dans le paragraphe ci-dessus ? La bonne réponse est quelque chose du genre « l’idée de Ra montre que les gens personnifient les objets dont ils dépendent ».

Organisation : Logique Transitionnelle

L'ACT veut tester notre capacité à faire la transition entre les idées dans une phrase, un paragraphe ou un essai entier.

Exemples

Erreur : Tout au long du lycée, nous étions inséparables ;cependant, même nos parents sont finalement devenus amis.

Corrigé : Tout au long du lycée, nous étions inséparables ;En fait, même nos parents sont finalement devenus amis.

Erreur : Le tableau est une œuvre fascinante car, en représentant les femmes d'une manière si originale, il remet en question à la fois l'art figuratif et les notions traditionnelles de féminité.Néanmoins, la plupart des critiques s'accordent à dire qu'il s'agit d'une œuvre révolutionnaire dans le développement du cubisme et de l'art moderne dans son ensemble.

Corrigé : Le tableau est une œuvre fascinante car, en représentant les femmes d'une manière si originale, il remet en question à la fois l'art figuratif et les notions traditionnelles de féminité.En effet, la plupart des critiques s'accordent à dire qu'il s'agit d'une œuvre révolutionnaire dans le développement du cubisme et de l'art moderne dans son ensemble.

Organisation : Macrologique

La macro-logique est la capacité de mettre les parties d'un essai dans le bon ordre. Heureusement, sur l'ACT, il existe des tonnes d'indices sur l'ordre dans lequel les phrases et les paragraphes doivent être placés. Pouvez-vous repérer la ou les phrases déplacées dans le passage ci-dessous ?

[1] Il portait un uniforme de marin et utilisait les papiers que lui avait donnés un marin noir libre, démontrant son ingéniosité et son courage. [2] Après un certain nombre de tentatives infructueuses précédentes, Douglass s'est finalement échappé vers la liberté. [3] Il a pris deux bateaux et deux trains pour se rendre de Havre de Grace, dans le Maryland, à un refuge à New York, complétant ainsi son voyage vers la liberté en moins de vingt-quatre heures. [4] Il a reçu l'uniforme d'Anna Murray, une femme noire libre de Baltimore qui est devenue plus tard sa femme.

Si vous avez dit que la phrase 4 n’était pas à sa place, vous aviez raison. Cela devrait aller après la phrase 1.

Conseil supplémentaire : Vous voulez entrer dans la meilleure université possible ? Lisez notre célèbre guide sur la façon d'entrer à Harvard, à l'Ivy League et à votre université de premier choix. Dans ce guide, vous apprendrez :

• Ce que les collèges recherchent dans votre candidature
• Comment impressionner vos collèges de premier choix
• Pourquoi vous perdez probablement votre temps sur des activités qui n'ont pas d'importance

Même si les écoles de l'Ivy League ne vous intéressent pas vraiment, vous apprendrez quand même quelque chose de fondamental sur la façon de postuler à l'université.

Lisez notre meilleur guide d'admission à l'université aujourd'hui.

Concision et redondance

Il y a des moments où il faut répéter quelque chose deux fois : pour souligner, pour revoir un sujet difficile ou pour expliquer quelque chose plus clairement. Aucun de ces éléments ne s’applique à l’ACT. Cette compétence est testée de deux manières sur l'ACT : à travers des phrases verbeuses et des phrases redondantes. Ils sont liés, mais différents.

Phrases verbeuses

Exemples

Erreur : Pour voyager à Berlin, nous avons la possibilité de choisir de nombreux systèmes de transport différents ; parmi eux se trouvent le U-Bahn, ou système ferroviaire souterrain similaire au métro de New York, et le tramway, qui est une autre forme de transport impliquant des chemins de fer ayant des voies dans les rues.

Corrigé : Pour voyager dans Berlin, nous pourrions prendre le U-Bahn ou le métro ; nous pourrions aussi prendre le tram.

Erreur : Des environnements d’apprentissage de haute qualité sont une condition préalable nécessaire pour faciliter et améliorer le processus d’apprentissage continu.

Corrigé : Les bonnes écoles permettent aux gens d’apprendre davantage.

Erreur : étant donné que l'entreprise manque d'espace de fabrication et de production, le contrat pourrait très probablement être attribué à une autre entreprise.

Corrigé : L'entreprise pourrait ne pas obtenir le contrat parce qu'elle manque d'installations de production.

Phrases redondantes

Exemples

Erreur : Beaucoupsans instructioncitoyensqui n'ont jamais fréquenté l'écoleContinuez à voter pour de meilleures écoles.

Corrigé : Beaucoupsans instructionles citoyens continuent de voter pour de meilleures écoles.

Erreur : l'œild'une tempêteest une région au temps généralement calme située au centred'un cyclone tropical.

Corrigé : L'œil est une région au temps généralement calme située au centre.d'un cyclone tropical.

Erreur : leadolescentla femme qui voulait auditionner était talentueuse,mais seulement seize ans.

Corrigé : La femme qui voulait auditionner était talentueuse,mais seulement seize ans.

Formalité et ton

Chaque écrit a un niveau de formalité, de zéro (une note passée en classe) au maximum (documents officiels gouvernementaux ou juridiques). La compétence ici est de comprendre la formalité du texte (ce qui est toujours assez proche d'un livre que vous liriez en cours d'anglais). Quelle est l’expression informelle dans le passage ci-dessous ?

Exemples

De nombreuses cultures dans l’histoire ont vénéré et même adoré le Soleil. Pour certaines civilisations, le Soleil représente toute vie ; pour d’autres, la raison des cycles du jour et de la nuit. Pour Platon, le Soleil représentait la progéniture de tout ce qui était bon. Dans d’autres mythes, cependant, le Soleil pourrait avoir une autre signification. Il est certain que le Soleil revêt une grande importance pour de nombreuses cultures anciennes et modernes.

Si vous avez dit « c'est sûr », vous l'avez compris ! C'est moins formel que le reste du passage, qui semble assez académique.

C'est ça!

Ce sont toutes les règles testées sur l'ACT, ainsi que la manière dont elles sont susceptibles d'apparaître. Connaître ces règles vous permettra d'avancer plus facilement en toute confiance dans votre pratique ACT.

Mais ce n'est que le début. Continuez à lire pour trouver nos liens les plus recommandés pour maîtriser ACT English.

Et après?

Connaître les règles de grammaire n’est que le début. Maintenant, vous devez les pratiquer encore et encore jusqu’à en perfectionner votre connaissance.

liste chaînée java

Vous voulez un 36 sur ACT English ? Lisez notre guide détaillé sur la façon d'obtenir un score parfait en anglais . N'oubliez pas de consulter également notre guide ultime d'ACT English, avec des liens vers tous nos articles sur les conseils et stratégies d'ACT English.

Mieux encore, lisez notre guide sur la façon d'obtenir un score ACT 36 parfait .