Sur l'échelle 4.0, un GPA non pondéré de 4.0 signifie la perfection. Vous avez besoin d'un A direct dans chaque classe - pas même un A- n'est autorisé. Dans les candidatures universitaires, cela a beaucoup de poids. En substance, vous dites au collège : « Les cours de lycée sont un jeu d’enfant. J'ai suivi une charge de cours difficile et je suis plus que préparé à ce que l'université me réserve.
Au lycée, j'ai obtenu un GPA de 4,0 avec une charge de cours comprenant 10 cours AP. J'ai eu des A et 12 A+. Cette forte charge de cours, ainsi qu'une solide candidature, m'ont permis d'entrer à Harvard et dans toutes les universités auxquelles j'ai postulé.
Bien qu'il soit flatteur de dire : « Eh bien, Allen est juste un gars intelligent », en réalité Je me suis beaucoup appuyé sur une stratégie de haut niveau et des habitudes académiques efficaces. Ce sont les mêmes stratégies que j'ai appliquées à mes études de premier cycle à Harvard et qui m'ont conduit à obtenir mon diplôme. avec les plus grands éloges avec une moyenne cumulative de 3,95. C'est le guide que j'aurais aimé avoir en première année de lycée.
Savez-vous comment apprendre efficacement ? Planifiez-vous correctement votre séquence de cours ? Savez-vous comment structurer votre temps pour obtenir un A de la manière la plus efficace possible ? Comprenez-vous comment pense votre professeur et comment lui donner ce qu'elle veut ?
Avez-vous de bonnes habitudes d'étude pour ne pas perdre des centaines d'heures d'étude ? Avez-vous l'autodiscipline et la motivation nécessaires pour effectuer tout le travail nécessaire pour gérer une charge de cours exigeante ? Savez-vous utiliser vos inévitables échecs pour ajuster rapidement votre cap et vous améliorer afin d'augmenter votre note ?
Approfondir ces sujets est le sujet de ce guide. Je crois que ces compétences de haut niveau constituent le fondement essentiel de la réussite scolaire... sans une bonne stratégie, vous pourriez vous cogner la tête contre un mur et perdre des milliers d’heures sans arriver à rien.
Malheureusement, ces stratégies sont rarement enseignées à l’école. Les enseignants passeront collectivement des milliers d'heures à vous enseigner leur programme, mais ils vous montreront rarement comment élaborer une stratégie pour vos cours et obtenir de meilleures notes.
Ce guide contient tous les conseils que j'aurais aimé connaître, mais que j'ai dû trouver moi-même à mes dépens. Si vous appliquez sérieusement la plupart des concepts présentés ici, je suis certain que vous aurez de bien plus grandes chances de réussite scolaire.
Qu'est-ce qu'un GPA 4.0 ?
Dans ce guide, le 4.0 dont je parle est un 4.0 GPA non pondéré . Un 4.0 signifie un A ou A+ dans chaque classe, sans exception. Un A- est un 3,7 sur cette échelle, et un seul vous fera tomber d'un GPA parfait. Généralement, un A+ ne compte pas pour un 4,3, vous ne pouvez donc pas dépasser un 4,0.
Voici mon relevé de notes officiel du lycée de 2005 :
Voici quelques éléments à tirer de ma transcription :
J'ai suivi une charge de cours assez avancée, mais ce n'était pas la charge de cours la plus extrême possible. j'en ai pris 10 Cours AP au lycée (je ne compte pas mon deuxième cours AP Comp Science puisque c'était fait pour m'amuser et que je connaissais déjà la matière).
C'est un nombre élevé, mais ce n'est pas non plus le maximum que j'aurais pu suivre, et je sais que certains étudiants suivent plus de 12 cours AP. Je ne pense pas que ce soit nécessaire, puisque vous réussirez beaucoup mieux lors de vos admissions à l'université si vous passez plus de temps à explorer vos intérêts et à développer des activités extrascolaires approfondies.
Les A et A+ sont traités de la même manière dans les calculs GPA. J'ai commencé le lycée avec beaucoup plus de A+ en première et en deuxième année, et j'ai terminé sans aucune année junior ni senior. Je ne pense pas qu'il y ait grand-chose à lire à part le fait que les enseignants juniors/seniors n'ont pas donné de A+. (J'ai une histoire à propos de ce A+ dans AP Biology ci-dessous.)
Enfin, voici mes résultats AP à la fin du lycée, tirés de mon dossier d'étudiant à Harvard :
Au total, j'ai passé 14 tests AP et j'ai obtenu 5 dans tous sauf deux (Comparative Govt et Comp Sci AB, qui n'existe plus). Ces deux-là étaient également des classes de terminale, ce qui signifie que j'ai probablement été touché par l'ancienneté.
Je sais qu'un disque 4.0 parfait comme celui-ci peut être intimidant si vous sentez que vous n'êtes pas sur la bonne voie pour le reproduire. Cela ne devrait pas être le cas. Encore une fois, un 4.0 n'est pas nécessaire, même pour les meilleurs collèges comme Harvard et Stanford. Vous pouvez suivre la moitié du nombre de ces cours AP tout en restant inscrit dans une école de l’Ivy League. Je le sais en raison de ma vaste expérience avec les étudiants et du fait que j'ai vu de nombreux curriculum vitae de candidats de l'Ivy League lors de l'embauche pour mon entreprise.
Mais je voulais un 4.0, alors j’ai travaillé pour ça et je l’ai eu.
Cette ambition a conduit à des situations stressantes dans lesquelles j'avais terriblement peur d'obtenir un A-, surtout lorsque la note du professeur était incompréhensible. Je sais que cela peut sembler obsessionnel et, comme je le mentionnerai ci-dessous, je recommande à la plupart des étudiants d'éviter de ressentir cela de manière obsessionnelle. Mais je suis juste honnête et je rapporte ma propre expérience pour votre bénéfice.
Ce guide contient toutes les stratégies importantes que j'ai utilisées pour maintenir une GPA parfaite de 4,0 avec une charge de cours difficile. Je vous suggère fortement de lire l’intégralité de ce guide. À tout le moins, si vous disposez déjà de bases solides, vous découvrirez quelques conseils qui pourraient améliorer vos cours.
Mais j'espère changer radicalement la façon dont vous percevez votre apprentissage, la façon dont vous passez votre temps chaque jour et la façon dont vous jouez à l'ensemble du jeu d'admission.
Si vous voulez un 4.0, votre relevé de notes devra ressembler à ceci.
Avis de non-responsabilité importants
Avant de commencer, je dois mettre quelques points de côté. Soyez indulgents avec moi, car je vais anticiper les objections courantes que vous pourriez avoir et qui pourraient affecter la façon dont vous interprétez mes conseils.
Si vous recherchez des raccourcis ou l'équivalent académique d'un programme pour « devenir riche rapidement », vous ne le trouverez pas ici. Je ne vais pas l'édulcorer : suivre une charge de cours avancée et obtenir d'excellentes notes demandera beaucoup de travail acharné. Je ne connais aucun secret légitime qui vous permettrait d'obtenir les mêmes résultats tout en réduisant votre charge de travail de 90 %, et je me méfierais de quiconque promettait de tels secrets.
Mais ça est Il est essentiel que vous fassiez ce qui suit :
- Développer l’état d’esprit et la motivation pour travailler dur
- Passez votre temps limité aussi efficacement que possible pour obtenir les meilleurs résultats
C'est le sujet de ce guide.
Je suis une personne très directe et je dis ce que je pense. Cela signifie que certains conseils pourraient vous heurter. Si tel est le cas, essayez de vous concentrer sur une vision d’ensemble et sur les conseils qui vous plaisent. Je ne veux pas que tu jettes le bébé avec l'eau du bain juste parce que tu penses que je suis un con. Mon objectif est de vous aider à faire mieux, et l'un des meilleurs moyens est de partager honnêtement mes expériences, les verrues et tout.
J’ai en effet vécu beaucoup de stress au lycée et j’ai déployé énormément d’efforts. Je pense que j'étais obsédé par la réussite et que j'avais une grande capacité à souffrir mentalement, et j'aime travailler dur. Je ne pense pas qu'il soit optimal pour la plupart des étudiants de faire ce que j'ai fait et de ressentir ce que j'ai ressenti, et je le soulignerai explicitement à certains endroits. Ce n’est pas parce que je décris mon expérience que je la tolère toujours pour tout le monde.
Si vous visez un GPA de 4,0, je suppose que vous souhaitez également entrer dans les meilleures écoles du pays, j'orienterai donc ce guide vers les deux objectifs. Cela dit, je tiens à souligner que un 4.0 est pas requis pour entrer dans les meilleures écoles comme Harvard et Princeton. Vous n’avez pas besoin de notes parfaites ni de résultats aux tests pour entrer dans l’Ivy League. En fait, la moyenne non pondérée autodéclarée La moyenne cumulative des étudiants entrants à Harvard est de 3,95 . Ainsi, un 4.0 n’est vraiment pas si différent d’un 3.9 aux yeux du collège.
Ne panique pas si vous avez des objectifs universitaires élevés et que vous n'avez pas déjà une moyenne parfaite. On est loin de la fin du monde. J'explique davantage pourquoi dans mon guide pour entrer à Harvard.
Le chiffre 4.0 n'est pas tout ce que vous devriez viser : la rigueur de vos cours fait une grande différence (c'est là que le concept de GPA pondéré entre). Idéalement, vous suivrez des cours difficiles et excellez en eux. Mais si vous devez faire un compromis, je pencherais pour les cours les plus difficiles ; une note lettre d'un B dans une classe AP est meilleure qu'un A dans une classe ordinaire.
Malgré le titre de ce guide, les concepts sont largement applicables aux GPA dans toutes les gammes. Même si vous ne visez pas strictement un 4.0, appliquer les conseils ici vous rapprochera d'un 3,8 GPA ou d'un 3,0 GPA ou de tout autre objectif que vous visez. Vous pouvez utiliser toutes les stratégies ici pour améliorer vos notes et augmenter votre GPA. Ceci s'adresse aux étudiants du secondaire, mais pour les lecteurs actuellement à l'université, les concepts s'appliquent également à vous et souvent même plus puisque vous n'avez pas autant de structure parentale sur votre travail.
Ce guide s'adresse aux étudiants très performants qui souhaitent viser la réussite scolaire et se pousser à s'améliorer. Aussi étrange que cela puisse paraître, ce n’est pas la position que tout le monde devrait adopter. Oui, je sais à quel point les étudiants sont stressés ces jours-ci à l’idée d’entrer à l’université. Non, je ne pense pas que tout le monde devrait se sentir obligé d’entrer à Stanford. Tout le monde a des objectifs académiques différents et ce guide n'est pas destiné à tout le monde.
Je ne pense pas que tout le monde devrait viser la charge de cours la plus élevée et des notes parfaites. Trop peu d'élèves et de familles prennent des décisions pour leur bonheur personnel et sont dans un état de stress constant, surtout s'ils ont toujours l'impression de ne pas en faire assez. Cela peut avoir de mauvaises conséquences à long terme. (En fait, appliquer les conseils ci-dessous devrait réellement rendre votre vie universitaire Plus facile parce que vous passez votre temps plus efficacement.)
Cela dit, Je crois que la réussite scolaire présente d'énormes avantages. Non seulement cela entraîne des avantages évidents comme de meilleurs collèges et des carrières plus enrichissantes, mais cela permet également d'acquérir des compétences fondamentales applicables pour améliorer le reste de votre vie.
Quand j'étais au lycée, je savais que je voulais entrer dans une grande école comme Harvard, et je savais que j'étais prêt à endurer les sacrifices et la douleur pour y arriver. Je me souciais profondément de ma réussite scolaire et je me poussais constamment à m'améliorer. Si cela vous ressemble et que vous souhaitez honnêtement obtenir un 4.0 pour de bonnes raisons, alors vous vibrerez fortement avec mes conseils.
Oui, je sais qu’il y a d’autres choses dans la vie qui sont plus importantes que d’entrer dans la meilleure université. Mais je sais aussi que c'est un objectif précieux pour beaucoup d'entre vous, c'est pourquoi j'oriente ce guide vers cela. Lorsque vous m'entendez dire : « Faites ceci pour améliorer votre candidature à l'université », vous devriez lire ceci comme : « Faites cela si l'admission à l'université est un objectif important pour vous ».
Enfin, J'ai co-fondé une entreprise appelée PrepScholar . Nous créons des programmes de préparation SAT/ACT en ligne qui s'adaptent à vous, à vos forces et à vos faiblesses. Pendant que tu fais pas Si vous avez besoin d'acheter un programme de préparation complet pour obtenir un bon score, je pense que PrepScholar est le meilleur programme SAT disponible actuellement, surtout si vous avez du mal à organiser votre préparation et que vous ne savez pas quoi étudier. Quoi qu'il en soit, le fait que je dirige une entreprise de préparation de tests n'affecte pas vraiment mes conseils ci-dessous.
J'espère que vous êtes toujours avec moi et que ce qui précède a dissipé certaines préoccupations que vous aviez en abordant cet article. Maintenant, commençons.
Quels rôles jouent les cours et la GPA dans les admissions à l'université ?
Pour comprendre comment pensent les collèges, il est important de se mettre à leur place. J'explique cela plus en détail dans mon guide pour entrer à Harvard et à l'Ivy League. En bref, les collèges veulent admettre des étudiants qui vont changer le monde.
Mais comment prédire qui va changer le monde alors que les candidats n’ont que 17 ou 18 ans ? En utilisant leurs réalisations passées comme prédicteur de leurs réalisations futures.
Les bureaux d'admission des collèges effectuent de nombreuses recherches sur les types d'étudiants qu'ils admettent et sur la manière de prédire quels étudiants réussiront le mieux. Souvent dans ces études, Les cours du secondaire ont l’une des corrélations les plus fortes avec les notes universitaires.
Le Doyen des admissions à Harvard a déclaré ce qui suit à propos du processus d'admission :
« Nous avons constaté que les meilleurs prédicteurs à Harvard sont les tests Advanced Placement et les examens du Baccalauréat International, suivis de près par les tests de matières du College Board. Les notes du secondaire viennent ensuite en termes de pouvoir prédictif, suivies par le SAT et l'ACT.
Le Doyen des admissions à l'Université Lawrence , a également commenté l'importance de la moyenne cumulative dans les admissions à l'université :
« Dans la majorité des études, les notes du secondaire présentent la plus forte corrélation avec les notes du collège. Le SAT et l'ACT ont la deuxième plus forte corrélation, mais cela n'est pas non plus surprenant car ils ont une forte corrélation avec les notes du secondaire.
Ce n'est pas très surprenant. Il faut beaucoup de compétences et d’efforts pour exceller avec une charge de cours exigeante au secondaire. Les qualités qui contribuent à la réussite au secondaire – curiosité, motivation, travail acharné, bonne planification, gestion du temps, contrôle de sa propre psychologie – sont susceptibles de mener au succès à la fois à l’université et dans votre carrière. Ce sont toutes des qualités que je vais aborder dans ce guide.
Comme vous pouvez le voir, vos cours de lycée sont l’un des éléments les plus importants de votre candidature à l’université. En termes de dépense en temps, c'est de loin là que vous passerez le plus de temps : plus de 2 000 heures par an à raison de 180 jours d'école* (7 heures/jour d'école + 4 heures de devoirs). Cela équivaut à un travail à temps plein !
L'apprentissage est votre travail. Mais au lieu de construire une maison, vous construisez votre avenir.
Enfin, juste pour battre un cheval mort, voici des extraits des bureaux d'admission des meilleurs collèges sur l'importance des cours dans les candidatures universitaires :
Yale
« Le relevé de notes du secondaire est presque toujours le document le plus important dans la candidature d'un étudiant. Mais il est difficile de concevoir une situation dans laquelle l'apparition (ou l'absence) d'un cours particulier sur un relevé de notes déterminerait le résultat du candidat... Lorsque le comité d'admission examine votre relevé de notes, il ne se concentrera pas sur si vous avez suivi un cours spécifique. Il sera bien plus intéressant de voir que vous vous êtes mis au défi avec des cours difficiles et que vous avez bien réussi.
Harvard
« Il n'existe pas de parcours académique unique que nous attendons de tous les étudiants, mais les candidats les plus solides suivent les programmes d'études secondaires les plus rigoureux qui leur sont proposés. ... Bien que les écoles offrent des opportunités différentes, les étudiants devraient suivre le programme préparatoire à l'université le plus exigeant disponible, en fonction de la préparation de chaque étudiant à des domaines d'études particuliers.
Amherst
« Nous accordons la plus grande importance à votre relevé de notes. La rigueur des cours que vous avez suivis, la qualité de vos notes et la constance avec laquelle vous avez travaillé pendant quatre ans nous donnent l'indication la plus claire de vos résultats à Amherst.
Claremont McKenna
« Bien qu'il n'y ait pas d'exigence minimale de GPA, les candidats compétitifs à l'admission suivent les cours les plus exigeants possibles et reçoivent de bonnes notes. Nous vous recommandons fortement de profiter des cours spécialisés et des cours de placement avancés lorsqu'ils sont disponibles. De nombreux candidats compétitifs vont souvent au-delà du programme minimum recommandé.
Encore une fois, ne vous méprenez pas. « Les programmes d'enseignement secondaire les plus rigoureux » fait pas signifie « suivre tous les cours AP sous le soleil, au détriment du sommeil et de votre santé mentale ».
Dit Stanford à propos de ce sujet,
'Les étudiants qui réussissent à Stanford sont ceux qui sont véritablement enthousiastes à l'idée d'apprendre, pas nécessairement ceux qui suivent chaque cours AP ou IB, spécialisé ou accéléré simplement parce qu'il porte cette désignation.'
En substance, les collèges ne veulent en aucun cas promouvoir une obsession malsaine d’accumuler des cours AP, surtout si le matériel ne vous intéresse pas.
Cependant, si vous parvenez à suivre la charge de cours la plus avancée à votre disposition et créez une candidature solide, vous êtes au niveau recherché par les meilleurs collèges.
Université de Harvard
De quoi parle ce guide GPA 4.0
Comme je l'ai mentionné au début, il ne s'agit pas d'un guide dans lequel je vous enseigne les mathématiques ou la rédaction de contenu. Il s'agit d'un guide de stratégie et de planification de haut niveau destiné à vous donner le bon état d'esprit et les bonnes pratiques pour réussir vos études.
Je considère cela comme la base sur laquelle vous construisez votre carrière au lycée. Tout comme dans la construction, si vos fondations sont faibles, votre bâtiment s’effondrera, quels que soient les efforts que vous y consacrerez. Bâtissez sur une base solide et vous découvrirez qu’étudier est beaucoup plus facile et efficace.
J'ai travaillé avec de nombreux étudiants qui voient la réussite scolaire uniquement comme un problème de maîtrise du contenu et de force brute : essayez suffisamment de maîtriser le contenu et consacrez suffisamment d'heures, et vous réussirez mieux. Malheureusement, s’ils apprennent de la mauvaise manière ou s’ils passent du temps sur des choses qui ne sont pas réellement efficaces, ils se rendront rapidement compte que leur dur travail est inutile.
Voici ce que nous aborderons dans les grandes lignes. Chaque couche s'appuie sur la suivante et nous passerons du niveau haut au niveau bas :
- Vous avez une certaine intelligence et vous ne pouvez pas vraiment faire grand-chose pour la changer.
- Vous êtes naturellement bon dans certaines choses et pas dans d’autres, et ce pour quoi vous n’êtes pas bon, vous ne pouvez pas faire grand-chose pour l’améliorer.
- Vous avez peur que les autres connaissent vos échecs à cause de ce que vos échecs disent de vous.
- Vous voulez cacher vos défauts pour ne pas être jugé comme un échec. Vous avez peur d'avoir l'air stupide.
- Vous vous mettez souvent en colère lorsque vous recevez des commentaires négatifs sur votre performance.
- Aussi bon que tu sois maintenant, tu peut Améliorez-vous si vous travaillez dur et utilisez votre temps efficacement.
- Les échecs vous donnent de précieux commentaires sur la façon de vous améliorer. Les échecs ne sont que des revers temporaires et vous ferez mieux à l’avenir.
- Vous pouvez apprendre à être bon dans tout, car vos capacités dépendent presque entièrement de vous.
- La première méthode est descendante. Combien de cours AP souhaitez-vous avoir suivi au moment où vous postulez à l’université ? Lesquels? Dans cette optique, vous pouvez remplir les cours à rebours en fonction des exigences de chacun.
- L’autre voie est ascendante. Quels cours as-tu déjà suivi ? Quelle est la progression logique et ambitieuse à partir de maintenant ? Cela vous mènera désormais en dernière année.
- Mathématiques/sciences
- Sciences sociales
- Sciences humaines
- On consacre beaucoup de temps à une activité qui ne vaut pas vraiment la peine pour l'admission à l'université. ou
- Il y a beaucoup de temps perdu ailleurs (nous avons couvert les deux ci-dessus)
- Si vous avez l'habitude de perdre trop de temps avant de vous coucher (comme moi), alors appliquez à nouveau strictement votre délai.
- Comment le devoir ou le test a-t-il été noté ? Qu’attendait le professeur ?
- Qu'avez-vous produit ? Quelle a été votre méthode de production ? Essayez de décomposer les principaux éléments de ce que vous avez fait.
- Quelle est la différence entre l’attente et ce que vous avez produit ?
- Pourquoi cet écart s’est-il produit ? Quelle faille dans votre méthode a le plus fortement contribué à cet échec ?
- Qu’allez-vous changer dans votre méthode pour éviter que cela ne se reproduise ?
- Quand sera-t-il la prochaine fois en mesure d’évaluer s’il s’agit d’une amélioration ?
- Je n’avais pas la motivation pour réussir puisque je ne pensais pas que je n’obtiendrais pas un A.
- Au début, je n'ai pas compris comment la classe allait être notée.
- Compte tenu des possibilités de cycles d'itération, je n'ai pas suffisamment réfléchi à mes lacunes et n'ai donc pas modifié ma méthode de préparation aux examens.
-
Etes-vous profondément malheureux ? Chaque jour vous semble être une corvée et vous ne savez pas pourquoi vous faites tout cela ? Pensez à la cause profonde de ce sentiment. Peut-être que vos parents vous poussent vers un objectif auquel vous ne vous identifiez pas. Il y a peut-être des aspects contradictoires dans votre vie : être meilleur à l'école peut signifier être ostracisé socialement, vous êtes donc pris au milieu. Essayez d’y réfléchir, d’identifier les causes profondes plausibles et de prendre des mesures pour y remédier. (Plus facile à dire qu'à faire, je sais, mais il faut commencer quelque part.)
-
Dormez-vous sept à huit heures par nuit ? Sinon, restructurez votre vie pour obtenir plus de rendement en moins de temps. Déterminez où va votre temps chaque jour et chaque semaine, et observez où il existe des possibilités d'améliorations importantes. Cela peut impliquer de réduire les activités en cours et de recentrer ce temps sur quelque chose de plus utile à votre candidature.
-
Une classe entraîne-t-elle les autres vers le bas ? Passez-vous beaucoup de temps à essayer de rester à flot dans une classe, au détriment de vos autres notes ? Pensez à abandonner le cours. Plus tôt vous pourrez détecter ce problème, plus facilement vous pourrez éviter d'avoir une marque permanente « Retiré » sur votre relevé de notes. Mais même s’il est trop tard pour éviter cela, l’abandonner reste préférable à l’échec généralisé.
- Lecture SAT | Écriture SAT | Mathématiques SAT
- AGIR Anglais | ACT Mathématiques | ACT Lecture | ACT Science
Commençons par le plus haut niveau.
Section 1 : État d’esprit et psychologie
La chose la plus fondamentale que vous devez contrôler est votre propre psychologie. Vous devez croire que vous êtes capable de vous améliorer et vous devez être motivé pour travailler dur. Si ces deux connaissances vous manquent, vous ne serez pas en mesure de déployer les efforts nécessaires pour atteindre vos objectifs et vous serez paralysé par de petits revers.
Voyons exactement ce que vous devez faire pour vous mettre dans le bon état d’esprit.
#1 : Ayez un état d’esprit de croissance : votre objectif est de vous améliorer constamment
Quiz pop. Dites-moi si vous êtes d'accord avec l'une de ces affirmations :
Si vous êtes tout à fait d’accord avec ne serait-ce qu’une de ces affirmations, vous avez un problème critique avec votre psychologie. Il vous sera très difficile de vous améliorer par rapport à votre situation actuelle car, au fond, vous croyez fondamentalement que vous ne pouvez pas améliorer ce avec lequel vous êtes né. Chaque revers vous écrasera et vous aurez du mal à progresser.
Tu n'es pas seul. Beaucoup de gens, étudiants et adultes, croient que l'intelligence est fixe : « Les gens naissent plus intelligents que les autres, et quelle que soit votre intelligence actuelle, vous le serez à partir de maintenant. »
C’est tentant de le croire, car vos observations du monde semblent correspondre à cette idée. L'enfant intelligent de votre école semble toujours réussir tout sans transpirer, et elle a toujours été comme ça. En revanche, vous avez peut-être essayé très fort dans un cours mais vous avez obtenu un B. Ou vous n'avez peut-être jamais été bon en mathématiques, donc améliorer vos notes en mathématiques semble impossible.
La croyance en une intelligence figée pose des problèmes, que vous vous croyiez intelligent ou non. Si vous ne croyez pas que vous êtes intelligent, alors vous avez accepté que vous ne le serez jamais. Si vous êtes mauvais en écriture, vous serez toujours mauvais en écriture. Les gens ont un « cerveau droit » ou un « cerveau gauche », donc bien sûr, ils auront de moins bons résultats dans les cours pour lesquels ils ne sont pas bons !
Même si les gens peuvent certainement avoir des talents différents, trop souvent, ce type de réflexion est utilisé pour justifier de mauvaises performances sans réfléchir suffisamment à la manière de réellement s’améliorer.
Voici le piège : disons que vous réussissez mal à quelque chose, comme un test de mathématiques. Si vous pensez que votre talent est figé, votre excuse sera que vous êtes mauvais et que vous le serez toujours. Vous ne considérerez pas sérieusement le fait que vous peut effectivement s'améliorer. Vous ne réfléchirez pas sérieusement à la façon dont vous avez échoué et à ce que vous devez changer pour arrêter d'échouer.
(J'utilise souvent « échec » ici et cela peut vous sembler intense. D'après moi, si vous voulez un A, alors un B est un échec. Vous ne pouvez pas faire de compromis car vous risquez de sombrer dans la complaisance. et abaisser vos objectifs. Je continuerai donc à utiliser « échec » tout au long de ce guide, même si cela signifie généralement quelque chose de bien moins grave que d'échouer littéralement dans un cours.)
Il est facile de tomber dans ce piège car il est plus facile de blâmer quelque chose qui échappe à votre contrôle (une idée avec laquelle vous êtes né, talent ou non) que d'admettre que vous n'avez tout simplement pas travaillé dur ou assez efficacement pour atteindre votre objectif.
Cela ne concerne pas seulement les étudiants peu performants : c'est également un problème pour les étudiants très performants. Les étudiants très performants tombent souvent dans le piège dans lequel ils prennent trop durement les échecs comme un coup personnel porté à leur ego. Ils sont considérés comme intelligents depuis leur enfance et les études universitaires leur viennent naturellement. Lorsqu’ils rencontrent un échec pour la première fois, ils ne savent pas comment réagir.
Si vous pensez que le travail en classe est une question d’intelligence et que votre intelligence est élevée mais fixe, alors un échec dans le travail en classe vous semblera insoluble. Chaque erreur et chaque échec à un test sera un coup dur pour votre ego, et vous douterez constamment de vous et vous demanderez si vous faites les choses correctement. Je pense que c'est en partie la raison pour laquelle les étudiants qui excellent au lycée finissent par échouer au collège où les cours sont beaucoup plus exigeants et où ils n'ont pas la structure du lycée et du rôle parental.
La solution à un état d’esprit figé
L’antidote à ces deux problèmes consiste à adopter une mentalité de croissance. Cette idée a été développée par Carol Dweck, professeur de psychologie à Stanford, après des décennies d'étude des apprenants. Voici ce qu'elle dit :
« Dans un état d'esprit figé, les étudiants croient que leurs capacités de base, leur intelligence, leurs talents ne sont que des traits fixes. Ils ont un certain montant et c'est tout, et ensuite leur objectif devient d'avoir l'air intelligent tout le temps et de ne jamais avoir l'air stupide. Dans un état d’esprit de croissance, les étudiants comprennent que leurs talents et capacités peuvent être développés grâce à l’effort, à un bon enseignement et à la persévérance. Ils ne pensent pas nécessairement que tout le monde est pareil ou que n'importe qui peut être Einstein, mais ils croient que tout le monde peut devenir plus intelligent s'il y travaille.
Bref, l’intelligence peut être développée et entraînée. Toi peut devenir meilleur et plus intelligent.
Peu importe à quel point vous pensez être bon maintenant, votre travail consiste à vous améliorer constamment. Votre travail consiste à utiliser vos expériences et vos échecs pour faire mieux la prochaine fois, et non à accepter vos échecs pour ce qu'ils sont.
Cette idée vient de la recherche. Dans une étude de 2007 , Dweck a suivi des élèves passant de l'école primaire au collège, lorsque la matière devient plus difficile et la notation plus stricte. Ils voulaient voir comment l'état d'esprit des élèves (fixe ou en croissance) affectait leurs notes en mathématiques.
Au début du projet, les étudiants ont été interrogés pour évaluer leurs points de vue sur l'apprentissage et leur état d'esprit. Une question leur demandait s'ils étaient d'accord ou non avec l'idée selon laquelle votre intelligence est quelque chose de très fondamental chez vous que vous ne pouvez pas vraiment changer (tout comme je vous l'ai demandé au début de cette section).
Les étudiants ayant un état d’esprit de croissance ont estimé que le travail acharné conduisait à l’amélioration. En réponse à une mauvaise note, les étudiants ayant un esprit de croissance voulaient travailler plus dur ou essayer différentes stratégies.
En revanche, les étudiants ayant un état d’esprit fixe pensaient que les personnes intelligentes n’avaient pas besoin de travailler dur pour réussir. Lorsqu’ils sont confrontés à de mauvaises notes, les étudiants ayant un état d’esprit fixe déclarent qu’ils étudieront moins à l’avenir et attribuent cela à leur propre manque de capacités.
Au début du premier cycle du secondaire, les élèves des deux groupes affichaient des résultats comparables aux tests de mathématiques. Mais à mesure que les calculs devenaient plus difficiles, un écart est apparu... les étudiants ayant un état d’esprit de croissance ont vu leurs résultats aux tests augmenter, tandis que ceux ayant un état d’esprit fixe se sont effondrés.
Voici un modèle de comparaison entre les étudiants ayant un fort état d’esprit de croissance et ceux ayant un fort état d’esprit fixe sur une période de deux ans :
Imaginez comment cette différence s'étend sur 20 ans de votre vie, de l'école primaire au collège et éventuellement à votre carrière. La différence dans le résultat final peut être étonnante.
C'est pourquoi il existe un mouvement récent appelant les parents et les enseignants à arrête de traiter les enfants d'intelligents . Les adultes pensent qu’ils encouragent les enfants en les félicitant, mais en réalité, ils promeuvent un état d’esprit fixe. Si vous pensez que votre succès est dû à l'intelligence et non au travail acharné, alors lorsque vous rencontrez un échec, vous blâmerez votre intelligence et non votre manque de travail acharné.
Avoir un état d'esprit de croissance est important car vous serez inévitablement confronté à des défis dans vos travaux en classe. Vous obtiendrez des résultats bien pires que prévu à un test de biologie. Vous recevrez un essai avec beaucoup de points rouges indiquant que vous ne l'avez tout simplement pas compris.
Ce sera terrible. Je le saurais : malgré mes notes parfaites, je n'étais pas près de réussir chaque devoir et chaque test.
Mais après t'être donné le temps de faire ton deuil, vous devez analyser exactement ce que vous avez fait et comprendre ce qui n’a pas fonctionné. Vos actions ont conduit à ce résultat médiocre et vous devez modifier vos actions pour améliorer votre résultat.
Tout commence par croire que vous êtes capable de vous améliorer. Si vous n'acceptez pas cela, vous allez simplement baisser les bras et vous résigner à votre sort, ce qui revient essentiellement à traiter chaque cours comme une loterie. (Ci-dessous, je parlerai davantage de la façon d'utiliser les commentaires pour réfléchir à votre stratégie d'étude et l'améliorer.)
L’idée d’un état d’esprit de croissance est vraiment importante tout au long de la vie. Que vous appreniez à skier ou que vous essayiez de nouer des amitiés plus solides, la conviction que vous êtes capable de vous améliorer vous donne le carburant nécessaire pour analyser objectivement vos lacunes et réellement essayer de les améliorer.
L’alternative est d’accepter que vous êtes maintenant aussi bon que vous ne le serez jamais, et que quel que soit votre niveau, vous le resterez pour le reste de votre vie. Cela me semble plutôt nul.
Que pouvez-vous faire pour adopter un état d’esprit de croissance ?
Si vous avez répondu oui à l’un des points du quiz ci-dessus, vous êtes plus susceptible d’agir dans un état d’esprit fixe. Il est peu probable que vous changiez cela immédiatement puisque vous croyez en un état d’esprit fixe depuis de nombreuses années.
Au lieu de cela, vous bénéficierez d’un changement de mentalité et de petits pas dans la bonne direction.
Tout d’abord, répétez après moi :
Notez que cela ne veut pas dire que tout le monde peut être un Albert Einstein ou un Kobe Bryant. Mais toi peut rapprochez-vous beaucoup plus que vous ne le pensez.
Après avoir adopté un changement de mentalité, les étapes importantes consistent à appliquer les concepts à votre travail et à continuer d'y croire. Nous passerons beaucoup plus de temps ci-dessous à expliquer comment utiliser les commentaires pour améliorer vos études.
Si vous souhaitez en savoir plus sur l'état d'esprit de croissance, consultez cet article de Dweck ou son livre Mindset : la nouvelle psychologie du succès .
Pour quelques exemples amusants, voici une vidéo de quelqu'un qui apprend à danser pendant un an avec une pratique ciblée :
Si un an vous semble beaucoup, voici une vidéo d'un mec qui apprend le kickflip en un peu plus de cinq heures :
La même chose s’applique aux cours.
Si vous pensez que vous n'êtes pas naturellement bon en mathématiques, vous peut aller mieux.
Si vous n'avez jamais été un écrivain né, vous peut apprendre à écrire efficacement.
Je m'attarde sur ce point car il est crucial pour se libérer des contraintes que l'on s'impose désormais. Vous pouvez vous améliorer là où vous êtes et vivre toute une vie de croissance.
#2 : Soyez prêt à travailler dur
Nous avons déjà expliqué comment les meilleurs collèges considèrent les cours comme l'un des éléments les plus importants des candidatures universitaires. Ces écoles s'attendent à ce que vous suiviez une charge de cours stimulante avec certains des cours les plus difficiles proposés dans votre école (souvent des classes AP ou IB). Vous devrez également le faire tout en équilibrant les activités parascolaires, la préparation aux examens, la vie sociale et votre propre santé mentale.
Cela signifie que votre charge de cours va être difficile et votre emploi du temps sera chargé. Il faudra beaucoup de travail pour exceller dans chaque classe, et parfois vous aurez l'impression d'éteindre de nouveaux incendies aussi vite que possible.
J'ai probablement consacré au moins quatre heures par jour en moyenne aux devoirs (y compris le week-end) sur des projets et des études. Cela augmenterait considérablement avec l’arrivée des examens finaux et AP.
Il n'y a aucun moyen de contourner cela. L'enfant le plus intelligent de votre école peut sembler se contenter de traverser la vie et d'aller droit au but sans transpirer. (Si elle aime avoir cette réputation, elle pourrait même la favoriser activement.)
La réalité, cependant, est probable que cette « étudiante parfaite » se casse le cul tous les jours. Elle le cache peut-être bien ou ne le traite pas vraiment comme du travail, et ne semble donc pas transpirer. Si vous aimez vraiment apprendre, travailler dur sur vos devoirs ne sera pas aussi pénible.
Si vous êtes habitué à une vie et un emploi du temps confortables avec de nombreuses heures de temps libre chaque jour, vous devrez probablement commencer à faire des compromis dans d'autres domaines de votre vie. Si vous vous souciez des admissions universitaires hautement compétitives, vous le ferez besoin pour orienter votre vie vers cela.
Cela signifie généralement moins de détente personnelle ou de temps social et la suppression d'activités parascolaires qui n'ajoutent rien à votre candidature. (Encore une fois, je ne dis pas que tu avoir pour faire ça. Tous les étudiants ne devraient pas viser les meilleurs collèges et la charge de cours la plus rigoureuse possible. Mais c'est un objectif significatif et important pour beaucoup d'entre vous, donc je suis juste réaliste sur ce qu'il faut.)
Le lycée dure bien sûr quatre ans, et ça va donc être un marathon.
Il faudra des stratégies efficaces pour comprendre où passer votre temps limité afin d’obtenir le maximum de résultats.
Il faudra de la discipline pour rester concentré lorsqu’il y a des distractions partout.
Il faudra de la motivation pour surmonter les déceptions et les revers.
Mais les récompenses en valent la peine, et si vous acquérez ces compétences, vous serez plus fort pour le reste de votre vie. Nous allons parler de chacun de ces aspects ci-dessous.
#3 : Trouvez quelque chose de profond qui vous motive
Pour presque tous les étudiants ambitieux, les cours au lycée seront une corvée. Je ne dis pas qu'apprendre n'est pas amusant, mais vous devrez inévitablement faire des devoirs qui ne vous intéressent pas, rester en classe à écouter des professeurs profondément ennuyeux et vous préparer à des examens qui ne sont pas amusants. Tout cela va prendre du temps et de l’énergie mentale pour traverser les parties les plus douloureuses.
Avoir de la motivation fait une grande différence dans la façon dont vous travaillez dur et dans quelle mesure vous persistez dans les difficultés.
Il s’avère qu’il existe en réalité deux types de motivation : motivation extrinsèque (venant de l'extérieur) et motivation intrinsèque (venant de l'intérieur). L’un d’eux est beaucoup plus durable que l’autre.
La pression parentale est une source courante de motivation extrinsèque. Si vous échouez à un test, vous êtes puni. Si vous ne nettoyez pas votre chambre, votre téléphone vous est confisqué. De manière plus positive, si vous obtenez un A, peut-être que vos parents vous achèteront la paire de chaussures dont vous avez toujours rêvé.
Cela peut certainement fonctionner... mais seulement à court terme et de manière peu fiable. Même si vous faites vos devoirs et arrêtez d'envoyer des SMS pendant une nuit, cela finit par générer de la frustration et du ressentiment et ne sera pas fiable pendant de longues périodes.
Rappelez-vous simplement la dernière fois que vous vous êtes disputé avec vos parents au sujet de quelque chose qu'ils voulaient que vous fassiez, comme les tâches ménagères ou les devoirs. La peur de la punition peut être un facteur de motivation efficace, mais elle s'estompe, surtout à mesure que vous vieillissez et que vous devenez plus indépendant.
'Bien! Mettez-moi à la terre, je m'en fiche !' Semble familier? Si vous comptez sur vos parents pour rester motivé et que vos parents ne sont pas là, vous ne travaillerez pas.
En revanche, la motivation intrinsèque vient de l’intérieur. C'est quelque chose que vous voulez pour vous-même : vous vous foutez de ce que pensent les autres.
Vous avez peut-être une université de rêve dans laquelle vous souhaitez fréquenter.
Vous voudrez peut-être prouver à vos ennemis et à vos sceptiques qu’ils ont tort.
Vous voudrez peut-être rivaliser avec votre ennemi juré et sortir vainqueur.
Vous aimeriez peut-être apprendre des choses simplement parce que.
Dans les moments les plus sombres, cette motivation vous fera avancer. Lorsque vous êtes fatigué et que vous préférez regarder YouTube, l'idée d'obtenir un B vous fera sortir du lit et vous permettra de rester concentré. Lorsque vous obtenez un C à votre essai, l'idée d'échec sera inacceptable et vous n'aurez d'autre choix que de vous demander où vous avez échoué et comment vous pouvez vous améliorer à l'avenir.
La recherche montre que la motivation extrinsèque, comme les récompenses, est des renforçateurs faibles à court terme et des renforçateurs négatifs à long terme .
Creusez profondément, trouvez quelque chose d’intérieur qui vous tient à cœur et continuez à alimenter ce feu.
Je tiens à vous avertir ici que vous devriez essayer d’éviter si possible les motivations malsaines. J'étais très compétitif au lycée, au point d'être répugnant, et l'ambiance générale de mon lycée était plutôt toxique. C'est mieux si vous pouvez trouver quelque chose de positif pour vous encourager et qui ne fait pas de vous un imbécile.
Il y a en savoir plus sur la motivation intrinsèque et extrinsèque ici , écrit pour les enseignants.
Jusqu’à présent, nous avons couvert l’état d’esprit et la psychologie de très haut niveau. Je sais que certaines parties de cela ressemblent à un discours de motivation hokey, mais croyez-moi : beaucoup plus d'étudiants souffrent de ces problèmes que je ne le souhaiterais.
Même si les écoles abordent rarement ces sujets, je pense qu'ils sont les plus critiques de tous. Si vous ne croyez pas avoir la capacité de vous améliorer, chaque échec vous paralysera mentalement. Si vous n’avez rien pour vous motiver, votre travail quotidien sera pénible. Vous avez besoin d’une base très solide sur laquelle construire vos véritables habitudes d’apprentissage et d’étude.
Dans cette optique, nous parlerons du niveau suivant : les bonnes pratiques et habitudes académiques.
Section 2 : Planification générale et habitudes
Pour obtenir un GPA 4.0, vous avez besoin de plus que le bon état d'esprit : vous devez cultiver des habitudes d’étude efficaces. Cette section explique comment planifier votre programme d'études afin que vous soyez sur la bonne voie pour obtenir un 4.0.
#1 : Planifiez tôt votre séquence de cours spécifique
Commençons par les bases. Vous devez savoir très tôt quels cours vous allez suivre pendant vos quatre années de lycée. Cela vous aidera à vous préparer mentalement à ce qui va arriver. Une fois que vous vous êtes assuré que toutes les conditions sont remplies, vous pourrez commencer à rassembler des informations sur les cours à venir et également être en mesure d'imaginer l'histoire que vous construisez pour vos candidatures universitaires.
Vous pouvez aborder votre séquence de cours de deux manières :
Adaptez votre séquence de cours attendue à vos intérêts. Vous n'êtes pas obligé de suivre tous les cours difficiles disponibles. Rappelez-vous quoi Bureau des admissions de Harvard dit : « [Les étudiants] devraient suivre le programme préparatoire à l'université le plus exigeant disponible, cohérent avec la préparation de chaque étudiant à des domaines d'études particuliers » (c'est moi qui souligne en gras).
En gros, vous avez tendance à appartenir à l’une des catégories suivantes :
Ceci est utile pour que les collèges comprennent vers quoi vous vous penchez. J'étais un spécialiste des sciences et je m'assurais de suivre toutes les principales sciences AP ainsi que Calc BC et Stats. J'ai toujours suivi des cours AP d'anglais, d'histoire et d'espagnol, mais je n'ai pas suivi de cours AP d'économie, de psychologie et autres.
Si vous ne savez pas ce qui vous intéresse, vous pouvez le faire une diffusion générale des cours habituels. Comme je le suggère dans mon guide pour entrer à Harvard, je vous recommande de réfléchir à ce que vous voulez que votre dossier de candidature soit et explorer en profondeur des intérêts spécifiques plutôt que d'essayer d'être trop complet. (Désolé de continuer à créer des liens vers mon guide Harvard, mais il contient mes meilleurs conseils d'admission et résonne fortement avec ce guide !)
Cela signifie également que vous n’êtes pas obligé de jouer au même jeu que tout le monde. Tu fais pas devez suivre exactement autant de cours AP que le meilleur étudiant de votre école.
Êtes-vous un écrivain qui souhaite vraiment mettre en valeur ce talent dans votre candidature à l'université ? Vous n'êtes pas obligé de suivre AP Biology. Cela pourrait être très difficile et peu agréable pour vous, et cela prendra des centaines d'heures qu'il serait bien préférable de consacrer ailleurs pour renforcer votre candidature.
Pour mon entreprise, j'interviewe et embauche de nombreux diplômés de l'Ivy League. Lorsque je pose des questions sur les scores AP, il est en fait rare que quelqu'un ait suivi toute la gamme de cours AP, ou même près des 14 tests AP que j'ai passés. Le plus souvent, cela se concentre sur leurs intérêts fondamentaux.
Ne vous sentez pas obligé de faire ce que font vos amis ou ce qui est généralement considéré comme juste.
Enfin, assurez-vous de bien comprendre tous les prérequis pour chacun des cours avancés et planifiez à l’avance. Vous devrez peut-être suivre des cours d'été : comprenez comment cela fonctionne et anticipez les problèmes.
Un exemple personnel : je voulais suivre AP Biology en première année, ce qui signifiait que je devais suivre la biologie comme cours d'été après la 8e année. C'était inhabituel et je n'étais que l'un des deux étudiants de première année à faire cela.
L'année suivante, je voulais suivre AP Chemistry en deuxième année, ce qui m'obligeait à suivre des cours de chimie pendant l'été. Mon lycée n'avait que deux cours de chimie disponibles et donnait la priorité aux élèves plus âgés. Je n'ai pas obtenu le stage, ce qui m'a obligé à m'inscrire dans un lycée à une demi-heure de chez moi et à faire des allers-retours en voiture chaque jour (merci papa).
#2 : Commencez à obtenir des informations précoces sur les futurs cours
Un autre avantage de planifier tôt est que vous pouvez commencer à recueillir des informations sur les cours que vous suivrez dans les années à venir. Cela vous préparera mentalement à ce qui vous attend et vous permettra de structurer votre vie en conséquence, comme avoir la bonne quantité d'activités parascolaires pour pouvoir rester à flot.
Différentes écoles ont des réputations différentes quant à la manière dont les cours sont dispensés. Dans mon école, AP Biology était considérée comme un camp d'entraînement de bizutage, nécessitant une mémorisation intensive de petits détails. En revanche, AP Physics était vraiment décontracté, même si conceptuellement je pense que c'est beaucoup plus difficile.
Cela pourrait être le contraire dans d’autres écoles. Être capable de prédire cela vous aidera à préparer votre vie à l’avance et à vous assurer de savoir dans quoi vous vous engagez.
De plus, différents enseignants ont des réputations différentes. Un professeur de biologie AP de mon école était connu pour être excellent : il expliquait clairement les concepts, était enthousiaste et montrait aux étudiants une vue d'ensemble. L’autre professeur était unanimement considéré comme l’un des pires professeurs de notre école. J'ai eu ce dernier (histoire amusante à ce sujet plus tard).
Même si vous n'avez peut-être aucun contrôle sur le professeur que vous choisirez, vous serez en mesure d'évaluer l'ampleur des variations dans votre avenir.
Comment commencer à faire ça ?
Si vous définissez correctement vos attentes pour l’avenir, vous serez prêt à affronter la tempête.
#3 : Soyez impitoyablement efficace avec votre temps
C’est probablement mon conseil le plus important dans cette section.
Il y a une limite dans la vie de chaque être humain, de celle de Bill Gates et Mark Zuckerberg à la vôtre et à la mienne. C'est le temps dont vous disposez par jour. Tout le monde n'a que 24 heures dans une journée, et c'est à lui de décider toi pour tirer le meilleur parti de chaque journée.
Si vous visez une université de haut niveau, la création d’une candidature solide prendra probablement presque tout votre temps libre. En gros, sur 24 heures dans une journée de semaine, vous disposez de huit heures pour l'école et les transports en commun (qui sont obligatoires), huit heures pour la vie en dehors de l'école et huit heures pour dormir. (Et moi faire je vous recommande de dormir – nous en reparlerons plus tard.)
Sur les huit heures dont vous disposez en dehors de l’école, vous pourriez avoir besoin de quatre heures par jour pour faire vos devoirs et de deux autres pour vos activités extrascolaires. Cela ne vous donne que deux heures de temps libre. Les week-ends suppriment les huit heures de scolarité mais les remplacent probablement par davantage d'études, de préparation aux examens et d'activités extrascolaires.
Lorsqu'on le trace ainsi, il est clair que vous disposez d'un temps strictement limité chaque jour pour accomplir ce que vous devez accomplir.
Donc, chaque heure que vous pouvez passer ou utiliser plus efficacement constitue un gain énorme.
De plus, si vous parvenez à gagner une heure chaque jour, vous pourrez bénéficier de 365 heures supplémentaires par an. Il s’agit d’une quantité considérable de temps que vous pouvez utiliser pour améliorer vos notes ou faire de sérieux progrès dans le cadre d’un programme parascolaire.
Les candidats les plus motivés avec lesquels vous serez en compétition seront concentrés et productifs à 80 % ou plus. tous le temps. Ils seront fortement motivés à bien faire et souvent passionnés par ce qu'ils font. (Rappelez-vous ce dont nous avons discuté concernant la motivation intrinsèque.)
Si vous n'êtes productif qu'à moitié, soit 40 % du temps, vous perdrez 3 500 heures de productivité sur trois années d'études secondaires. C’est un montant faramineux.
Nous parlerons davantage de la gestion du temps ci-dessous, mais j'aimerais maintenant souligner deux points de haut niveau.
Le temps consacré à n’importe quelle activité a généralement des « rendements marginaux décroissants »
Cela signifie que pour chaque unité de temps que vous investissez, la valeur supplémentaire que vous générez diminue rapidement.
Il s’agit d’un concept économique qui s’applique à une grande partie de la vie quotidienne.
Remarquez qu’au tout début, un petit effort a un impact important sur les résultats. Après un certain temps, chaque unité d'effort supplémentaire déplace à peine l'aiguille en sortie. Il s'agit donc de « rendements marginaux décroissants ».
Une perte de temps courante est le temps passé avec les gens ou les sorties. Si vous n'avez pas vu vos amis de la journée, les 10 premières minutes où vous les verrez seront super excitantes. Vous partagerez les dernières nouvelles et potins et en découvrirez davantage sur la vie de chacun.
Cependant, à la fin de la première heure, vous serez souvent à court de sujets de conversation. C’est là que des silences gênants peuvent commencer à s’installer et que les gens commencent à se concentrer sur leur téléphone.
À la fin de la troisième heure, vous êtes probablement dans un état de zombie dans lequel vous traînez sans rien faire de particulier. Vous auriez pu faire vos valises il y a deux heures et demie et passer le reste de ce temps à faire quelque chose de plus efficace.
Il en va de même pour les SMS, Snapchat, Netflix et la navigation sur Internet, en ce qui concerne votre bonheur. Le premier petit bout va un long chemin, mais le reste du temps n’apporte pas grand-chose.
Le piège ici, c’est que toutes ces activités sont plutôt agréables et indolores comparées à courir un marathon ou à étudier. Comme une couverture chaude en hiver, il est facile de s'y perdre et difficile de s'en échapper. Il faut une réelle discipline et de la volonté pour sortir de ce piège et accomplir des choses difficiles comme étudier pour un examen.
Étonnamment, les rendements décroissants s’appliquent également au travail en classe. Il y a vraiment un moment où étudier davantage n’augmentera pas votre score et vous êtes simplement obsédé sans raison réelle. Il arrive un moment où passer plus de temps à peaufiner un essai ne vous permettra pas d'obtenir une meilleure note.
Si vous êtes perfectionniste comme moi, vous pourriez être obsédé par chaque détail. Vous devez reconnaître quand ce qui est assez bien est assez bien, et que les unités de temps supplémentaires n'ajoutent pas réellement à la qualité de votre travail.
Étonnamment, un 4.0 n'est pas une question de perfection dans tous les aspects des cours. C'est vraiment stressant et difficile. Il s'agit de faire du bon travail partout et d'obtenir le maximum pour le minimum.
Trouvez des opportunités de perdre du temps et consacrez-le à des choses plus utiles
En gardant à l’esprit le concept de rendements décroissants ci-dessus, vous devriez examiner où vous passez votre temps et vous interroger sur la valeur que vous retirez de chaque demi-heure supplémentaire que vous y consacrez. Cela s’étend vraiment à tous les aspects de votre vie.
D'une manière générale, votre vie comprendra l'école, les devoirs, les activités parascolaires, la préparation aux examens, les moments sociaux et les moments en famille. Certains d’entre eux seront très importants pour votre candidature à l’université, tandis que d’autres ne le seront pas.
Si l’un des principaux objectifs de votre vie au lycée est d’entrer dans la meilleure université possible, vous devez alors structurer votre vie en maximisant vos chances de réussite.
Il existe quelques pertes de temps courantes qui ne contribuent pas à votre candidature à l'université autant que vous le pensez.
Gain de temps n°1 : activités parascolaires chronophages et inefficaces. En règle générale, les activités parascolaires occupent le plus de temps en dehors des cours. Certaines activités prennent beaucoup de temps mais ne sont pas très impressionnantes pour les meilleurs collèges si vous n'évoluez pas à un niveau élite. J'aimerais en souligner quelques-uns courants :
Comme vous pouvez le voir, le schéma est le suivant il est facile de consacrer du temps à des activités très courantes, qui prennent beaucoup de temps et qui ne se distinguent absolument pas de ce que font les autres.
Time Sink #2 : Des cours difficiles que vous n’avez pas besoin de suivre. Comme je l'ai mentionné ci-dessus, vous n'avez vraiment pas besoin de suivre AP Biology si c'est particulièrement difficile pour vous. Il est facile de se laisser entraîner par ce que font les autres, mais vous n’êtes pas obligé de jouer au même jeu. Si vous abandonnez AP Biology, vous pourrez peut-être suivre deux cours AP dans d'autres matières que vous aimez davantage.
Si vous participez à l'une de ces activités, le laisser tomber peut libérer des centaines d’heures par an. Cela représente énormément de temps.
Voici ce que vous pouvez faire avec cette majeure partie de votre temps libre :
Une exception évidente à la règle ci-dessus est si vous appréciez vraiment votre activité. Si vous aimez vraiment le volleyball mais que vous jouez uniquement au niveau junior universitaire, continuez à le faire. Le bonheur est important, et il vaut généralement mieux être heureux et non optimisé que misérable et optimisé.
Dans tous les autres cas, c'est tout simplement idiot de faire une de ces activités à un niveau médiocre au détriment des devoirs scolaires ou d'autres choses utiles.
Je sais que cette analyse semble assez intense, mais elle est extrêmement importante, et peu d'étudiants prennent du recul et évaluent pourquoi ils font ce qu'ils font.
C'est aussi une très bonne compétence de vie : vous n'aurez jamais plus de temps dans la journée, et lorsque vous entrerez à l'université et dans votre carrière, tirer le meilleur parti de chaque heure vous placera en avance sur la plupart des gens.
Pour que tu n'aies pas peur de devenir un robot, J'avoue que je suis loin d'être à 100 % d'efficacité parfaite tout au long de ma journée. Au lycée, je passais chaque jour du temps à discuter en ligne avec des amis et à jouer à des jeux informatiques. C’étaient mes façons de me détendre.
Cependant, Je laisse rarement ce temps « perdu » s'étendre au-delà d'une heure par jour, souvent parce que je me l'offrais en guise de récompense après avoir terminé tous mes devoirs. (Rappelez-vous les rendements marginaux décroissants.) Mes parents ont également été des modérateurs assez efficaces, déconnectant parfois notre Internet la nuit pour que je ne reste pas éveillé jusqu'à 2 heures du matin à discuter de choses stupides.
Encore une fois, le conseil le plus important que je donne dans cette section est pour analyser tout ce que vous faites et décider si cela en vaut la peine. Si vous passez votre temps correctement, comme ce que je suggère dans mon guide pour entrer à Harvard, cela vous placera loin devant la plupart de vos camarades de classe.
#4 : Sachez quand chaque mission est due et planifiez, planifiez, planifiez
Pour mener une vie saine, vous devez savoir précisément quand les principaux examens et devoirs doivent être rendus, ainsi que quand tous les devoirs doivent être rendus.
Vous devez alors planifiez à l’avance et prévoyez suffisamment de temps pour chaque mission. Vous devez remarquer quand vous êtes en avance ou en retard dans votre emploi du temps pour chacun de vos cours et ajuster votre temps afin de pouvoir rattraper votre retard.
Cela revient essentiellement à avoir cinq pipelines parallèles en cours à tout moment :
UN diagramme de Gantt , une technique courante de gestion de projet. Plus hardcore que nécessaire, mais utilisé ici à titre d'illustration.
Si vous savez qu'il vous faut une semaine complète pour rédiger un bon essai, planifiez cela. Commencez une semaine complète avant la date prévue, et pas plus tard.
Si vous savez que vous avez besoin de 15 heures pour étudier en vue d'un test AP Biology, prévoyez-y du temps chaque jour.
Je suggère d'utiliser Google Agenda ou le calendrier iCloud pour cela. Vous pouvez coder en couleur des catégories de travail comme les devoirs, les projets et les tests. Vous pouvez également définir des alertes pour les choses que vous avez tendance à oublier.
Vous voulez être une machine et viser une préparation complète pour tout ce dont vous êtes responsable.
Vous devez considérer toute surprise ou tout travail de dernière minute comme un échec de planification. Ceux-ci augmentent votre stress et diminuent la qualité de votre travail. Il ne devrait pas y avoir de devoirs de dernière minute liés à l'étude de quiz.
Je sais que les nuits blanches sont, dans de rares cas, nécessaires, mais elles ne devraient pas être monnaie courante. Même s'il peut être amusant de créer des liens avec des amis plutôt que de passer une nuit blanche pour un journal, prenez du recul et réalisez ce que cela signifie : « Je n'ai pas suffisamment planifié pour prévoir suffisamment de temps pour cette mission, même si j'ai j'en ai déjà fait 20. C'était physiquement et mentalement douloureux et cela réduisait très probablement la qualité de mon travail.
La meilleure chose à faire est d'avoir ce papier prêt une journée entière avant l'heure prévue et soyez si solide que vous êtes sûr qu'il vous rapportera un A.
Voici quelques conseils de planification efficaces :
Encore une fois, puisque vous allez dépenser au moins 100 heures par mois pour les devoirs, vous pourriez aussi bien passer une heure par mois à déterminer où ce temps sera passé.
#5 : Ne donnez pas la priorité à d’autres choses plutôt qu’au sommeil
Dors maintenant. Il semble y avoir une épidémie de lycéens qui dorment régulièrement très tard la nuit, disons après minuit, et doivent se réveiller à 7 heures du matin ou plus tôt. Ils doivent ensuite recevoir des expressos triples toutes les quelques heures pour passer la journée.
Cela me semble fou.
Il est universellement admis que les adolescents devraient dormir huit à dix heures chaque nuit . Quand j'étais au lycée, je dormais régulièrement de 23 heures à 7 heures du matin, sans faute.
Je m'en souviens très bien parce qu'en dernière année, je devais rester éveillé jusqu'à 2 heures du matin pour travailler sur un projet de groupe en anglais sur lequel nous avions tous tergiversé. Cela m'a marqué parce que j'étais rarement resté éveillé aussi tard.
Et pourtant, avec huit heures de sommeil par jour, j'étais toujours capable de tout ranger. (Rappelez-vous ce que j'ai dit ci-dessus à propos d'être impitoyable dans l'utilisation efficace de votre temps.)
Le sommeil a un impact énorme sur vos performances et votre bonheur.
Pire encore, cela vous affecte de manière insidieuse : vous penserez plus lentement et de manière moins créative. Essentiellement, un cercle vicieux se produit : vous vous endormez plus tard, ce qui vous rend moins efficace et rend vos devoirs plus longs à faire.
Si vous ne dormez pas suffisamment, vous devez examiner où vous passez votre temps et vous assurer que chaque heure que vous consacrez à quelque chose en vaut vraiment la peine. je parierais quelque chose fait existent que vous pouvez découper.
Il y a probablement une combinaison d'un programme de cours intense, d'une école exigeante et d'activités extrascolaires intenses qui rendent très difficile de gagner plus de temps. Mais je suis sûr qu'au moins une des deux choses suivantes se produit :
Je peux aussi deviner qu'il se passe quelque chose de stupide : dormir tard est désormais considéré comme un insigne d'honneur, en particulier dans les lycées ultra-compétitifs. Si vous êtes entouré d'étudiants qui travaillent dur, les gens se vantent probablement souvent de ne dormir que quatre heures. Battre visiblement les Red Bulls est quelque chose dont on peut être fier. Ils pourraient même être tentés de partager cela sur Instagram, parfaitement synchronisé à 3 heures du matin.
#nuit blanche
C'est idiot car cela incite à l'opposé de ce que vous voulez : cela vous récompense pour votre inefficacité, votre inefficacité. En fait, les gens qui font cela perdent probablement du temps l'après-midi parce qu'ils vouloir dormir tard. Cela semble fou, n'est-ce pas ?
Vous devriez viser le contraire : faire vraiment bien et donner l’impression que cela est facile. (Si les gens ne le font pas réellement, je m'excuse car je suis un vieil homme maintenant et je n'ai plus aucun contact avec vous, les adolescents.)
Voici quelques conseils pour dormir davantage :
cpp est égal
Jusqu'à présent, nous avons discuté stratégie de haut niveau. Cela ressemble à un conseil général de vie, ce qui est approprié étant donné que puisque vous êtes étudiant, l'école constitue une partie importante de votre vie.
Si vous souhaitez obtenir un GPA 4.0, vous devrez maîtrisez vos habitudes de vie et votre psychologie.
Je ne saurais trop répéter que vous avez besoin d’une base solide sur laquelle construire vos études et vos travaux en classe. Si vous n'avez pas cela, vous finirez comme ces malheureux étudiants qui assument de lourdes charges de cours et pataugent pendant des années, dormant cinq heures par nuit, se sentant misérables et ne parvenant pas à entrer dans leurs écoles cibles.
C’est une recette pour le mécontentement et la désillusion académique. C'est comme essayer de construire une maison sur des sables mouvants.
Au lieu de cela, vous voulez construire une forteresse sur un substrat rocheux. Après avoir lu ce guide, prenez le temps de revoir toutes les notes importantes et de déterminer si vous avez l'impression de bien les exécuter. Vous pourriez même le faire chaque semestre pour vous assurer que vous êtes sur la bonne voie vers votre 4.0.
Section 3 : Stratégie générale de classe
Une fois les éléments de haut niveau abordés, nous allons maintenant entrer dans le vif du sujet : comment obtenir directement Comme dans vos cours actuels. Cette section couvrira les stratégies générales de cours qui s'appliquent à chaque cours que vous suivez, quel que soit le sujet. La section 4 couvrira ensuite les stratégies pour des matières individuelles comme les mathématiques et l'anglais.
#1 : Comprendre comment la classe est notée
Au début de l’année, chaque enseignant indique clairement comment la classe sera notée. Cela varie énormément d'une matière à l'autre et d'un enseignant à l'autre, et il est important de comprendre où vous devriez consacrer votre temps pour obtenir les meilleurs résultats.
Il y a deux éléments importants à cela :
Comment les différentes composantes de votre travail sont-elles pondérées dans votre note finale ?
Généralement, cela signifie une répartition entre les devoirs et les projets, les résultats des tests et la participation. Différents enseignants ont des pondérations différentes. Souvent, les cours de sciences et de mathématiques se concentrent sur les tests, tandis que les cours d'anglais se concentrent sur les dissertations et les projets.
Vous devez préparer une stratégie pour chaque cours afin de réussir dans tout ce qui est maximisé. Une règle simple est la suivante vous devriez y consacrer un temps proportionnel en fonction de sa contribution à votre note.
Si un cours comprend 50 % de tests, 40 % de devoirs et 10 % de participation, vous devez diviser votre temps pour ce cours en conséquence. Dans ce cas, vous pourriez vous en sortir avec une participation minimale aux cours. tant que vous réussissez les tests et les devoirs.
Parfois, cela peut être trompeur : certains enseignants peuvent accorder peu d'importance aux devoirs et davantage aux tests, par exemple (c'est presque toujours le cas dans les cours collégiaux).
Mais il est souvent difficile de réussir les examens sans un engagement régulier envers les devoirs, vous devriez donc consacrer ce temps aux devoirs même si cela ne contribue pas à votre note.
Qu'est-ce que l'échelle de notation : est-elle courbe ? Ou est-ce basé sur une échelle absolue des résultats des tests ?
Les échelles courbes sont rare dans les lycées, probablement parce qu'ils conduisent à une concurrence indésirable. Mais si votre classe est courbe, vous devez faire attention à votre position dans la classe, en termes de classement, et vous devez vous donner une marge de manœuvre supplémentaire au cas où la courbe d'un test serait particulièrement difficile.
Si, au contraire, la classe est notée sur une échelle absolue, comme 93 %+ est un A et les tests ne sont pas courbé, vous pouvez vous concentrer davantage sur vos propres performances. Cela rend également la planification plus prévisible : si vous êtes à 87 % et que vous devez vous hisser à 93 %, vous pouvez déterminer quels doivent être vos devoirs restants et vos résultats aux tests pour obtenir un A.
#2 : Apprenez à apprendre
L'apprentissage est un processus mystérieux. Vous ne vous souvenez probablement pas comment vous avez appris à marcher ou à parler. Lorsque vous mémorisez quelque chose, vous pouvez vous en souvenir un certain temps plus tard, même si vous ne savez pas vraiment ce qui se passe réellement dans votre cerveau.
Même à la frontière de la recherche, le la nature de la façon dont nous apprenons est encore assez mystérieuse.
Quoi qu’il en soit, il existe encore quelques principes d’apprentissage dont l’efficacité a été prouvée.
Imaginez vos connaissances comme un arbre
Pour construire un arbre, il faut d’abord des racines solides et un tronc : ce sont les concepts fondamentaux du sujet. Ensuite, vous construisez les branches et les feuilles : ce sont les petits détails sur lesquels vous êtes souvent testés.
Si vous n’avez pas de tronc, vous n’aurez rien sur lequel pousser vos branches. Ainsi, lorsque vous apprenez quelque chose, concentrez-vous vraiment sur le noyau fondamental de ce que vous apprenez – le noyau qui sous-tend tous les petits détails. (j'ai eu ça analogie avec Elon Musk , l'entrepreneur bien connu derrière SpaceX et Tesla Motors.)
Pour un exemple tiré du calcul, prenons le concept de dérivées. Lors d'un test, vous obtiendrez souvent une fonction et il vous sera demandé d'en trouver la dérivée. Différentes fonctions se comportent de différentes manières ; la dérivée de 2 X 2est 4 X , mais la dérivée du péché( X ) est cos( X ). Ceux-ci nécessitent souvent une mémorisation et les détails sont les feuilles de l’arbre.
Le tronc de l'arbre est l'idée fondamentale de ce qu'est une dérivée : lorsque vous prenez la dérivée d'une fonction, vous définissez la taux de changement le long de la fonction. En tout point particulier, le taux de changement est égal à la pente de la droite tangente à la fonction en ce point.
Les dérivés, l'un des concepts les plus importants du calcul. Si vous êtes loin de faire du calcul, ne vous inquiétez pas encore des détails.
Lorsque vous comprenez ce tronc, alors chaque formule dérivée prend un sens intuitif. Vous pourrez absorber nouvelles formules - de nouvelles branches et feuilles - beaucoup plus facilement puisqu'il suffit de les ajouter au tronc.
Mais si vous ne comprenez pas ce coffre, vous aurez du mal à mémoriser les détails au coup par coup, comme si vous fabriquiez une courtepointe de mauvaise qualité.
Cela est également vrai dans les sciences humaines. Lorsque vous apprenez à rédiger un essai en anglais ou en histoire, ne vous contentez pas de suivre le modèle de dissertation standard fourni par votre professeur. Voici ce que vous devez comprendre :
Une fois que vous aurez construit ce coffre, les détails sur la façon de le faire avec des mots et des phrases réels viendront naturellement. Si vous ne construisez pas votre coffre, vous serez frustré de suivre les instructions de quelqu'un d'autre sans savoir pourquoi.
Lorsque vous apprenez quelque chose, essayez vraiment de vous demander quelle est la racine de ce que vous apprenez. Une fois que vous aurez identifié cela, les détails vous viendront plus naturellement. De nombreux enseignants n'enseignent pas de cette façon, c'est donc à vous de le faire vous-même.
Reliez constamment les nouvelles choses que vous apprenez à des choses que vous connaissez déjà
Lorsque je visualise le fonctionnement de la connaissance, j'imagine un réseau de nœuds connectés les uns aux autres. Chaque nœud est une unité d'information : une formule mathématique, un concept ou un fait historique.
Lorsque deux nœuds sont connectés, je les vois comme liées les unes aux autres. Deux nœuds liés peuvent être par exemple l'aire d'un cercle et le périmètre d'un cercle.
Comment je visualise mes connaissances : chaque cercle est un concept ou un fait, et des lignes relient des concepts liés.
Certains nœuds sont fortement connectés les uns aux autres. Certains nœuds ne tiennent que par un fil.
Les nœuds faiblement liés et non accessibles ont souvent tendance à être oubliés beaucoup plus rapidement. Intuitivement, cela a du sens : si un concept particulier est lié à d'autres concepts, chaque fois que vous rappelez l'un des concepts liés, vous aurez plus de chances d'activer les concepts liés. Cela cimente alors tous les concepts autour.
Je sais que c'est très abstrait, alors utilisons un exemple. Dans l'histoire des États-Unis, vous découvrirez trois événements principaux : la guerre d'indépendance, la guerre civile et l'abolition de l'esclavage, ainsi que le droit de vote des femmes.
La méthode la plus brutale pour en savoir plus sur ces événements consiste à mémoriser les faits et les détails de chaque événement, comme si chacun se trouvait dans son propre vide indépendant. Après tout, vous êtes probablement enseigné et testé unité par unité, c'est donc la manière naturelle d'apprendre.
Mais en réalité, il existe des thèmes clés qui relient ces événements :
Je ne suis pas un passionné d'histoire donc désolé pour cette simplification complète.
Ces thèmes fédérateurs vous aident à voir les tendances parmi ces événements importants. Lorsque vous en apprendrez davantage sur Abraham Lincoln, vous pourrez relier ses réalisations à celles de George Washington, renforçant ainsi votre compréhension des deux.
Il est clair que ces événements sont extrêmement différents les uns des autres, mais définir les contrastes est tout aussi utile. Pendant la guerre d'indépendance et la lutte pour le droit de vote des femmes, les principaux instigateurs étaient ceux qui étaient soumis : les colons et les femmes. En revanche, pendant la guerre civile, l’action était plus fortement menée par les hommes blancs de l’Union que par les esclaves eux-mêmes.
Définir ces contrastes développe toujours un lien entre les événements, conduisant à son tour à une meilleure compréhension des deux. Cela vous aide également à poser des questions intéressantes sur pourquoi ces événements différaient les uns des autres.
Vous pouvez voir comment vous construisez ensemble ce réseau d’événements interconnectés. Lorsque vous apprendrez l'histoire du monde, vous serez en mesure d'insérer la Révolution française, la Révolution russe, la fin de la colonisation et d'autres événements dans ce cadre.
Cette construction de réseaux riches et multidimensionnels contraste fortement avec la manière habituelle d’enseigner l’histoire, sous la forme d’une chronologie unidimensionnelle. C'est de manière unidimensionnelle qu'on m'a enseigné l'histoire et cela a fait de l'histoire une collection assez ennuyeuse de faits historiques, ce qui est dommage car l'apprentissage pourrait être bien plus intéressant et efficace.
Si vous pouvez vous concentrer sur la construction d’un solide tronc de connaissances et relier ce que vous apprenez à ce que vous savez déjà, vous pourrez apprendre beaucoup plus efficacement.
#3 : Comprenez comment pensent les enseignants et donnez-leur ce qu'ils veulent
Si apprendre est votre travail, votre professeur est votre patron. Votre responsabilité est de suivre les directives de l'enseignant et de lui donner ce qu'elle veut. Votre performance déterminera alors si vous obtiendrez une promotion (un A) ou si vous serez licencié (un F).
Cela peut être intimidant, mais ce n’est pas obligatoire. Même si les enseignants peuvent apparaître comme d'imposantes avant-gardes du savoir, ce sont en réalité des humains, avec des ambitions et des défauts comme tout le monde.
En comprenant comment pense un enseignant, vous serez en mesure de personnaliser votre approche de la classe pour augmenter vos chances d'y réussir. Ceci est particulièrement important dans les éléments subjectifs tels que la notation des dissertations, les projets de groupe et la participation en classe.
Il existe une énorme variation dans les types d’enseignants que vous aurez. Certains enseignants sont des vétérans : ils ont tout vu et ne supporteront pas vos lamentations. D'autres sont nouveaux : ils essaient encore de comprendre, veulent vraiment faire du bon travail et ont soif de l'approbation des étudiants.
Certains enseignants sont passionnés, souhaitent entrer en contact avec les élèves et vivre quotidiennement des moments carpe diem. D'autres sont superficiels et veulent simplement que les enfants se taisent et causent moins de problèmes dans leur vie afin qu'ils puissent rentrer chez eux et regarder. Les morts-vivants .
Certains enseignants souhaitent des discussions animées en classe et souhaitent voir les élèves s’inspirer mutuellement. D’autres dirigent les cours comme une prison : pas d’éclats, sinon vous vous retrouvez en isolement.
Plus vous comprenez comment pense un enseignant, plus vous pouvez lui donner ce qu’elle veut. Cela peut paraître sociopathe et calculateur, mais en réalité, c'est une compétence sociale que vous utilisez déjà sans trop y penser. C'est également une compétence que vous utiliserez tout au long de votre vie, des candidatures universitaires aux candidatures à un emploi et au travail.
Voici quelques principes généraux qui, selon moi, sont vrais pour la plupart des enseignants.
La plupart des enseignants se soucient essentiellement de leur travail
Ils ont choisi l’éducation comme métier pour une raison, généralement parce qu’ils aiment l’idée d’inspirer les étudiants et de contribuer à leur croissance.
Ils se soucient également de la matière : s’ils enseignent les mathématiques, ils trouvent les mathématiques intéressantes. S’ils enseignent l’histoire, ils trouvent l’histoire intéressante. Les enseignants vétérans grisonnants pourraient être désillusionnés par cela parce que peut-être que leurs enfants ont toujours été nuls, mais ils sont toujours ouverts à être surpris et inspirés par les jeunes à qui ils enseignent.
Qu’est-ce que cela suggère ?
La plupart des enseignants détestent les élèves dont le seul souci est d’obtenir une bonne note et qui expriment clairement ce désir dans leurs questions et leur comportement.
La plupart des enseignants aiment les étudiants qui se soucient sincèrement du matériel de cours et font preuve de curiosité. Ils aiment transmettre leurs connaissances aux étudiants, remplissant ainsi le pot de l'esprit de l'étudiant.
Cela apparaît clairement dans les programmes que les enseignants rédigent pour leurs cours. Vous ne savez peut-être pas que les cours AP de chaque lycée sont audités par le College Board pour vérifier la solidité des programmes, et que les enseignants sont tenus de soumettre leurs programmes pour approbation. Voici un exemple réel d'un enseignant pour la langue anglaise AP :
Ce plan de cours est une radiographie de la pensée de l’enseignant ; il décrit clairement le compétences significatives on s'attend à ce que les élèves apprennent et l'enthousiasme de l'enseignant est palpable. Bien qu'il s'agisse probablement d'un exemple d'enseignant au-dessus de la moyenne, cela illustre à quel point les enseignants qui se soucient vraiment de faire comprendre ce qu'ils enseignent et ce qu'ils veulent que les étudiants en retirent.
Si vous pouvez prouver à l’enseignant que vous apprenez ce qu’elle veut que vous appreniez, vous serez en pleine forme.
La plupart des enseignants considèrent les élèves qu’ils enseignent comme la future génération de la société
Toi sont l’avenir, c’est pourquoi les enseignants veulent voir des qualités admirables chez leurs élèves. Vous serez apprécié si vous êtes honnête, si vous assumez la responsabilité de vos erreurs, si vous contribuez positivement au cours et si vous travaillez dur. Vous ne serez pas apprécié si vous êtes sournois ou malhonnête, si vous perturbez la classe, si vous agissez avec arrogance ou si vous blâmez les autres pour vos erreurs.
Soyez le genre de personne à qui les enseignants aimeraient confier l’avenir.
La plupart des enseignants ont déjà beaucoup de travail à faire
Enseigner demande beaucoup de temps. Une fois l’école terminée, les enseignants doivent noter les devoirs du soir et planifier le prochain jour d’école. Certains d’entre eux encadrent des activités extrascolaires. Cela peut signifier une journée de travail effective de 7h à 18h.
Si vous causez plus de problèmes et augmentez la charge de travail de l'enseignant, cela sera ennuyeux.
Si, au contraire, vous pouvez proposer des moyens d'alléger la charge de l'enseignant et de résoudre ses problèmes, il vous aimera.
Pourquoi tout cela est-il réellement important ?
Comprendre comment l'enseignant pense est essentiel pour obtenir de bonnes notes aux devoirs, aux tests et à la participation. Lors d’un test d’histoire, l’enseignant se soucie-t-il davantage de la situation dans son ensemble ou de réciter des faits historiques infimes ? Dans un essai en anglais, l’enseignant se soucie-t-il de bien exécuter un modèle standard ou d’avoir un point de vue nouveau ? Quelles compétences et concepts l'enseignant souhaite-t-il vraiment voir dans cet essai ?
Si vous abordez vos cours du point de vue de l'enseignant, vous pourrez personnaliser votre travail en fonction de ce que l'enseignant attend. Nous en reparlerons plus tard.
Une autre manière significative d'améliorer les performances de votre classe est de communiquer avec l'enseignant de manière plus fiable. Étant donné le même problème, vous pouvez le présenter d'une manière qui incitera l'enseignant à vous détester, ou d'une manière différente qui incitera l'enseignant à admirer votre maturité et votre détermination.
Disons que vous n'avez pas bien réussi un test. Un étudiant ennuyeux dirait quelque chose comme ceci :
'MS. Robinson, j'ai eu un B à ce test. J'ai étudié très dur et certaines questions étaient injustes. Vous ne nous avez pas dit qu'ils passeraient le test. De plus, j'ai été très occupé avec l'orchestre et le bénévolat – les autres étudiants n'ont pas ces responsabilités. Existe-t-il un moyen de faire reclasser mon test ? Puis-je obtenir un crédit supplémentaire ? »
Gag. Ce sont des clous sur un tableau pour un enseignant. Vous obtenez des points anti-brownie. Points de caca. J'ai souvent entendu cela au lycée et même à l'université.
Voici une meilleure façon d’approcher votre professeur :
« J'ai eu un B à ce test, même si j'ai passé beaucoup de temps à étudier, et je voulais voir si vous pouviez m'aider. Je ne suis pas ici pour demander plus de points ; Je veux juste m’améliorer pour l’avenir.
J'ai l'impression d'avoir un problème avec la façon dont j'étudie. Par exemple, avant le test, je me sentais vraiment en confiance avec ce genre de questions, mais lors du test, j'ai commis cette erreur et je ne sais pas pourquoi. De plus, j'ai essayé d'être minutieux dans mes études, mais j'ai raté les sections qui ont été testées dans ces questions.
Avez-vous des suggestions?'
Comparons les deux options. Dans le premier cas, vous blâmez l’enseignant et votre emploi du temps, pas vous-même. Vous mettez l’accent sur la note plutôt que sur l’apprentissage. Enfin, vous essayez d’obtenir un avantage injuste sur les autres étudiants sans rien apporter vous-même. Ce type de réponse est assez typique car, pour être honnête, vos objectifs sont vraiment importants pour vous et il est tentant d'essayer d'obtenir des points faciles là où vous le pouvez. (De plus, vous êtes jeune et plus susceptible de penser que le monde tourne autour de vous.)
La deuxième option est un 180 sur la première. Vous mettez l’accent sur votre amélioration et non sur la note. Vous reconnaissez vos erreurs plutôt que de blâmer les autres. Avant la réunion, vous avez fait vos devoirs en réfléchissant aux points sur lesquels vous avez peut-être échoué plutôt que d'attendre que l'enseignant résolve tous vos problèmes pendant que vous restez assis. Vous en faites également une conversation ouverte dans laquelle l'enseignante peut utiliser son expertise pour poser des questions et approfondir.
Ce type d’interactions fait toute la différence dans la façon dont les enseignants vous perçoivent. Il est peu probable que les enseignants vous accordent un avantage injuste en matière de notation, mais cela vous facilitera la vie. Vous serez traité avec plus de respect et de compréhension. Les enseignants travailleront plus dur pour vous aider. Dans les cas où vous avez besoin de plus de flexibilité, l’enseignant sera peut-être plus susceptible de vous accommoder. Cela mènera également à de solides lettres de recommandation pour vos candidatures universitaires.
Maintenant, je ne parle pas de flagorneurs. Vous devez être sincère et ne pas vous contenter de jouer le rôle. Les enseignants ont vu beaucoup de choses et il est plus facile que vous ne le pensez de détecter le manque de sincérité. Une façon courante de détecter un faux est de poser plus de questions et de creuser un peu plus profondément. Si vous n'avez pas réellement analysé votre test, par exemple lorsque le professeur vous demande comment vous avez étudié et quelles ont été vos erreurs, vous échouerez. Il sera alors clair que vous ne faites que prononcer des mots et le professeur perdra confiance en vous.
Prenez le temps de réfléchir aux cours dans lesquels vous rencontrez des difficultés ou aux enseignants avec lesquels vous ne vous entendez pas. Comprenez-vous quelles sont les attentes du professeur ? Pourquoi ne les rencontrez-vous pas et que pouvez-vous faire pour améliorer cela ?
#4 : Développer de solides habitudes d’étude et de devoirs
Au cours de vos études secondaires, vous passerez probablement plus de 3 000 heures de travail scolaire et d'études.
Cela fait beaucoup de temps. Si vous pouvez améliorer ce résultat de 10 % en passant 20 heures à apprendre une très bonne stratégie d'étude, cela en vaudra la peine. (C'est ce qu'on appelle un « effet de levier élevé » : vous investissez peu pour obtenir beaucoup.)
Voici quelques lignes directrices que je pense que chaque étudiant devrait suivre.
Habitude d'étude 1 : se concentrer sur l'efficacité et l'efficience
Lorsque vous entrez au cœur du lycée, vous commencez à prendre beaucoup de choses pour acquises. Chaque devoir de mathématiques prendra environ une heure. Étudier pour un test d’histoire peut prendre huit heures. Un essai tout compris peut prendre 15 heures.
Plutôt que de prendre les choses pour acquises, vous devez évaluer en permanence si vous consacrez suffisamment de temps à votre travail. Combien de temps durent les devoirs ? Pourquoi?
Quelle est votre répartition du temps entre toutes les activités nécessaires aux devoirs ? Y a-t-il quelque chose de moins efficace que vous ne le pensiez ? Pouvez-vous expérimenter une restructuration de votre temps afin d’obtenir de meilleurs résultats en moins de temps ? (Cela est lié au point « être impitoyable avec le temps passé » ci-dessus).
Comme question extrême, pouvez-vous réduire votre temps total de 50 % tout en conservant le même niveau de qualité ? Pourquoi ou pourquoi pas? Je demande cela tout le temps à mes employés, et même si ce n'est généralement pas strictement possible, cela permet de comprendre quelles choses peuvent être supprimées avec peu d'effet sur le résultat.
En effectuant cette analyse, vous serez en mesure de diviser votre temps passé en éléments efficaces et inefficaces. Si vous pouvez supprimer les parties inefficaces, vous gagnerez beaucoup de temps sans affecter la qualité de votre travail.
À la fin de cette réflexion, vous constaterez peut-être qu’il n’y a vraiment rien de mieux à faire et qu’il vous suffit de continuer à avancer. Cela peut être vrai, mais vous devez être honnête avec vous-même et vous donner suffisamment de temps pour y réfléchir sérieusement. Vous devez également expérimenter des alternatives ou des améliorations et réfléchir si vous vous êtes amélioré ou refusé.
N'oubliez pas qu'il existe toujours une courbe de compromis entre le temps et la qualité. Obtenez le maximum pour le minimum. Évitez le perfectionnisme. Comprenez tout ce que vous devez faire pour obtenir un bon score, et lorsque chaque unité de temps ne vous donne plus de résultats suffisants, passez ce temps ailleurs.
Habitude d'étude 2 : rangez votre téléphone, éteignez votre ordinateur, éliminez les distractions
Il y a le temps des devoirs et il y a le temps de détente. Compartimentez clairement les deux. Faire pas mélanger les deux.
Lorsque vous faites vos devoirs, faites-le à 100 %.
Vous êtes loin d’être aussi doué en multitâche que vous le pensez . Concentrez-vous sur une chose, puis concentrez-vous sur une autre.
Récemment, je suis allé dans un café et j'ai vu une étudiante assise à la table à côté de moi essayer d'étudier la chimie tout en utilisant son téléphone. C'était pénible à regarder : elle lisait une page pendant deux minutes, recevait un texte, y répondait, puis parcourait Facebook pendant cinq minutes. Au total, il lui a fallu une heure pour parcourir trois pages.
Au début, elle n'était probablement pas très motivée pour étudier (c'est pourquoi j'ai commencé ce guide avec ce principe de haut niveau), mais les mauvaises habitudes d'étude garantissent qu'elle perd son temps. Non seulement elle n'arrivait à rien avec ses études, mais elle n'aimait probablement pas non plus envoyer des SMS et naviguer sur Facebook. Un perdant-perdant.
Si cela vous pose vraiment un problème, je vous suggère de vous chronométrer juste pour voir combien de temps vous perdez. Obtenir un horloge d'échecs et forcez-vous à vous chronométrer lorsque vous étudiez et lorsque vous utilisez votre téléphone.
Si vous devez utiliser l'ordinateur pendant que vous travaillez, il existe des outils de navigation tels que Temps de sauvetage qui suivent les sites Web que vous avez visités et pendant combien de temps. Vous pouvez voir combien de temps vous passez à faire des recherches et combien de temps vous passez simplement à regarder YouTube.
Vous pouvez aussi bloquer les sites Web distrayants pendant une certaine période de temps. De cette façon, vous pouvez vous assurer que 18 heures à 20 heures resteront du temps de travail pour la rédaction en anglais, et non 20 % de dissertation en anglais/80 % de temps sur YouTube.
Habitude d'étude 3 : faire ses devoirs à l'école si possible
De nombreux enseignants ont du temps libre en classe ou des temps d'arrêt. En général, les étudiants discutent entre eux jusqu'à ce que la cloche sonne. Profitez de ce temps pour faire vos devoirs que vous feriez autrement la nuit.
Je me souviens qu'AP Computer Science était un cours facile. Je finissais mes devoirs en 10 minutes, puis je travaillais sur mes devoirs le reste de l'heure. Dans un autre cours d'histoire, les cours du professeur n'étaient d'aucune utilité et je ferais mieux de simplement lire le chapitre tout seul à la maison. J'ai pris ce temps pour travailler sur d'autres devoirs. (Notez que certains enseignants sont vraiment ennuyés lorsque vous faites cela, alors soyez prudent.)
Il y a aussi l'heure du déjeuner, qui dure un peu moins d'une heure. De nombreux étudiants s'assoient à la table du déjeuner et discutent jusqu'à ce que la cloche sonne. Je me suis regroupé avec un groupe d'autres amis nerds à la bibliothèque et j'ai juste fait mes devoirs. Vie sociale + devoirs = faire d'une pierre deux coups.
Chaque jour, cela me faisait gagner plus de deux heures. Quand je rentrais à la maison, il ne me restait plus que quelques heures de devoirs et d'études, ce qui libérait de la place pour les activités parascolaires et quelques jeux de Starcraft. (C'est aussi en partie pourquoi j'ai pu m'endormir avant 23 heures tous les soirs, même pendant mes activités extrascolaires.)
Ce n’est pas la chose la plus cool à faire et vous pourriez avoir peur de ressembler à un nerd. Mais si toi Si vous pensez que c'est une bonne idée, vous ne devriez généralement pas vivre votre vie en vous basant sur ce que les autres pensent de vous.
Habitude d'étude 4 : Apprenez à gérer la procrastination
La procrastination touche presque tout le monde dans de multiples aspects de la vie. Tout le monde sait à quel point il est plus facile de reporter ses études en vue d’un examen afin de pouvoir disposer d’une demi-heure supplémentaire pour regarder Netflix. Mais avant de vous en rendre compte, il est temps de dormir et vous n’avez rien fait.
Nous avons un excellent guide expliquant pourquoi la procrastination se produit et comment la surmonter, dans le contexte de la préparation aux tests. Je recommande fortement de le lire.
En résumé, la procrastination se produit lorsque (1) vous sentez que vous n'êtes pas d'humeur à terminer une tâche, et (2) vous pensez que votre humeur va changer dans un avenir proche. Cela peut conduire à un cercle vicieux dans lequel vous vous sentez coupable de procrastination, ce qui rend encore plus difficile la mobilisation de l’énergie nécessaire pour être à nouveau productif.
#5 : Apprenez à réussir les tests en comprenant ce qui est testé et comment
Les tests constituent généralement la majorité de la façon dont vous êtes noté dans une classe. Les enseignants ont besoin d'un moyen d'évaluer vos connaissances d'une manière standardisée sur laquelle il est difficile de tricher, et les tests sont le meilleur moyen (ou le moins mauvais) d'y parvenir. Apprendre à se préparer aux tests et à obtenir d'excellents scores de manière fiable est essentiel pour obtenir de bons résultats.
L'élément le plus important à cet égard est compréhension qu'est-ce que c'est en cours de test (le « contenu ») et comment il sera testé (le « format » – par exemple, choix multiples, dissertation, questions ouvertes, etc.). Cela déterminera directement ce que vous étudiez et comment vous vous préparez au test.
Vous le savez probablement déjà intuitivement : la façon dont vous étudiez pour un test de mathématiques est assez différente de la façon dont vous étudiez pour un test d’espagnol. Pour les mathématiques, vous rencontrez de nombreux problèmes pratiques. Pour l'espagnol, vous mémorisez le vocabulaire et pratiquez les règles de grammaire.
Une fois que vous savez sur quoi vous êtes testé et comment, vous pouvez élaborer votre stratégie de test-étude :
Étape 1: Comprendre le contenu et le format du test
Étape 2: Définissez votre stratégie de préparation aux tests, en intégrant la lecture, les questions pratiques et la révision
Étape 3: Exécutez votre stratégie d’étude
Étape 4: Testez-vous
Étape 5 : Améliorez votre méthode et revenez à l'étape 3
L'élément essentiel ici est l'étape 1 : comprendre ce qui est réellement sur le test.
Même au sein d’une même matière, différents enseignants ont des styles différents. Vous et votre ami suivez peut-être le même cours, par exemple AP US History, avec des professeurs différents, mais passez des tests totalement différents. Votre professeur peut mettre l'accent sur la mémorisation des faits et proposer principalement des questions à choix multiples réparties dans des scantrons, tandis que l'enseignant de votre ami peut mettre l'accent sur des concepts généraux et utiliser des tests composés principalement d'essais et de réponses libres. La façon dont vous vous préparez à chaque épreuve est donc très différente.
Comment trouver la meilleure façon de toi étudier? Voici quatre stratégies utiles :
Stratégie 1 : demandez à votre professeur un exemple d'examen de l'année dernière
Les enseignants sont généralement cohérents dans la manière dont ils passent les tests d'année en année, il est donc probable que les tests de cette année ressembleront beaucoup à ceux de l'année dernière. Au collège, il est courant que les professeurs donnent accès aux examens des années précédentes sous forme de tests pratiques. Les bons enseignants du secondaire le feront parce qu'ils ne recyclent pas les tests et veulent donner aux étudiants une exposition équitable à ce à quoi ressemblera le test.
D'un autre côté, les mauvais enseignants cacheront les examens des années précédentes parce qu'ils sont paresseux, veulent recycler les examens et ne veulent pas donner un avantage injuste aux étudiants débrouillards.
Stratégie 2 : Obtenez les examens des étudiants de l'année dernière
Si vous avez des amis ou connaissez des élèves de classe supérieure qui ont suivi le cours avec ce professeur, demandez-leur s'ils ont sauvegardé leurs tests. Vous pouvez organiser un échange entre vos amis dans lequel vous partagez du matériel provenant de cours que d'autres suivront à l'avenir. Les enseignants paresseux détestent vraiment cela parce que cela les oblige à passer de nouveaux examens chaque année, mais cela fait partie de leur travail.
Notez que vous devez bien sûr être prudent et éviter les allégations de tricherie. Si cela vous inquiète, n'hésitez pas à demander à votre professeur ce qu'il en pense avant d'essayer de passer les examens de l'année précédente. Et bien sûr, ne faites rien de stupide, comme plagier l'essai de quelqu'un.
Stratégie 3 : Demandez à votre enseignant ce qui figurera sur le test et comment il sera testé
Ne soyez pas ennuyeux à ce sujet. Rappelez-vous ce que j'ai dit à propos de donner aux enseignants ce qu'ils veulent. Les enseignants détestent souvent la question : « Est-ce que cela va figurer au test ? parce qu'ils ne peuvent pas gagner. S’ils disent non, les étudiants cessent d’y prêter attention. S’ils répondent oui, les élèves n’apprécieront pas le sens plus large de ce qu’ils apprennent. La plupart des enseignants se soucient vraiment de la façon dont leurs élèves apprennent et sont enthousiasmés lorsqu'ils voient des élèves aimer véritablement apprendre.
Une façon plus acceptable de procéder consiste à être proactif. Préparez un aperçu général du contenu qui, selon vous, fait partie du test, ainsi que du format dans lequel il sera testé. Allez voir le professeur et demandez-lui de jeter un coup d’œil rapide. Expliquez clairement que vous posez la question parce que vous souhaitez réussir le test et que vous souhaitez comprendre les attentes de l'enseignant.
Vous pourriez même proposer de faire gagner du temps à l'enseignante en le faisant circuler à vos camarades de classe afin qu'elle n'ait pas à parler à 20 élèves différents du contenu du test. (N'oubliez pas que si vous pouvez faciliter la vie de l'enseignante, elle adorera.)
Si vous le faites sérieusement et non de manière manifestement rampante, l'enseignant sera généralement plus qu'heureux de vous aider car il est clair que vous vous souciez de votre éducation.
Stratégie 4 : utiliser chaque test précédent pour déduire à quoi ressembleront les futurs tests
Même si vous n’avez aucune information sur le premier test et que vous passez en aveugle, le deuxième test ressemblera probablement beaucoup au premier. À mi-parcours du cours, vous serez à l'aise avec la façon de penser de l'enseignant et serez capable de prédire les tests avec une grande précision.
L’heure du conte : ma classe de lycée la moins préférée
Le pire cours que j'ai jamais suivi était AP Biology, ma première année de lycée. Le professeur était un homme d’âge moyen qui n’était absolument pas inspirant.
Chaque jour, il éteignait les lumières, s'asseyait devant la classe avec un rétroprojecteur et parcourait ligne par ligne les notes du professeur fournies par le livre ( Biologie de Campbell ). Il se contentait littéralement de lire chaque puce, ajoutez une phrase ou deux et continuez. Il avait une voix monotone et la moitié des élèves considéraient ce cours comme une sieste (même si, comme je le suggère ci-dessus, le plus intelligent aurait été de travailler sur d'autres devoirs pendant cette période). Penser à son inefficacité en tant qu’enseignant est encore exaspérant.
Le pire moment du cours était la manière dont les tests étaient créés. Ils étaient entièrement à choix multiples et testaient souvent des anecdotes directement à partir du livre. Il n’y avait pas vraiment de réflexion de haut niveau impliquée – la seule façon de réussir était de mémoriser chaque chapitre avant le test.
Je me souviens que la pire question était un fait insignifiant du légende d'une image – Je pense que c’était le nom d’espèce d’un oiseau – cela n’avait absolument aucun rapport avec ce que nous avions besoin de savoir pour une véritable compréhension. Il venait de décider que c'était un bon moyen de tester si quelqu'un avait mémorisé le chapitre.
Cela nous a tous fait peur. Après avoir bombardé le premier test, j'ai dû changer d'approche. J'ai commencé à lire chaque chapitre six fois pour mémoriser tous les détails. Je soulignerais les détails comme un fou pour m'assurer de ne rien manquer de ce qui pourrait être testé. Je créais mes propres quiz avant de lire le chapitre afin de pouvoir évaluer dans quelle mesure je mémorisais les détails.
Le point clé est que j'ai personnalisé ma préparation au contenu et au format du test. Mon approche aurait été totalement inappropriée pour un autre cours AP Biologie, mais c'était la bonne pour ce cours.
À la fin de l’année scolaire, j’avais un A et j’étais en sécurité. Cela m’a demandé une tonne de travail mais je l’ai fait. Malheureusement, l'enseignant s'est rendu compte qu'en raison de son mauvais travail d'enseignant, la note moyenne de sa classe allait être de C, et qu'il allait probablement susciter beaucoup de haine de la part des parents et de l'administration. Il a décidé à la fin de l'année d'administrer un exemple de test AP qui constituait entièrement un crédit supplémentaire.
J'étais ennuyé parce que J'ai fini avec quelque chose comme 130 % en classe, c'est pourquoi vous voyez un A+ dans mon relevé de notes pour la première année d'AP Biology, ce qui signifie que j'avais étudié inutilement dur.
L’avantage était que le test AP était très simple car j’avais littéralement mémorisé l’intégralité du manuel.
#6 : Considérez votre travail comme une amélioration constante et créez des cycles de rétroaction pour vous-même
REMARQUE : C’est l’un des points les plus importants de tout ce guide. Je travaille avec tellement d'étudiants qui ne comprennent pas cela et cela tue leur potentiel d'amélioration.
Si quelque chose que vous essayez ne vous donne pas les résultats souhaités après de nombreux essais, il est clair que vous devez réexaminer votre stratégie. Si vous coupez du brocoli pour le dîner et que vous vous coupez un morceau de doigt tous les soirs, il est évident que vous devez changer la façon dont vous utilisez le couteau (à moins que vous n'aimiez ajouter du fer à l'alimentation de votre famille).
Pour certaines raisons, ce n'est pas aussi évident dans le contexte des cours. Si vous obtenez un C à un test, vous pourriez être tenté de croire que si vous utilisez les mêmes méthodes d'étude mais étudiez simplement deux fois plus dur, vous augmenterez votre note à un A.
Si la cause de votre mauvaise performance était réellement un manque de temps, alors cela peut fonctionner. Vous pouvez utiliser mes conseils ci-dessus pour consacrer plus de temps à étudier.
Mais dans de nombreux cas, il s’agit là d’un vœu pieux. C'est comme si vous deviez percer un mur de briques et que vous essayiez de passer en vous cognant la tête contre celui-ci. Vous ne parvenez pas à faire une brèche, mais vous pensez que si vous frappez trois fois plus fort, vous pourrez vous en sortir. Il y a quelque chose qui ne va pas dans cette stratégie et vous devez comprendre pourquoi vous avez échoué et comment vous pouvez vous améliorer.
Je pense que la raison pour laquelle cela est si difficile dans le contexte des cours est que les étudiants ne comprennent pas la cause profonde de leur échec. Si vous obtenez un B pour un essai, il semble tentant de penser que vous avez simplement besoin de passer plus de temps à rechercher et à rédiger votre essai, mais en réalité, votre faiblesse pourrait être que vous ne comprenez tout simplement pas les normes de l'enseignant et que vous jouez un jeu totalement différent. jeu de balle.
C'est pourquoi j'insiste sur l'importance des concepts de haut niveau ci-dessus. Si vous comprenez que la réussite scolaire est une combinaison de plusieurs facteurs (motivation, gestion du temps, apprentissage efficace, compréhension de la notation des classes, des attentes des enseignants et du contenu réel), vous serez en mesure d'identifier vos faiblesses plus efficacement.
Si vous ne comprenez pas que ces éléments sont importants, vous ne saurez pas par où commencer.
Vous devez considérer chaque évaluation comme une opportunité de réflexion et d’amélioration. Rappelez-vous l’état d’esprit de croissance dont nous avons parlé ci-dessus. Chaque devoir et chaque test décevant vous donne l'occasion de réfléchir à la manière dont vous avez échoué et à la manière dont vous éviterez ces erreurs à l'avenir.
Nous pouvons appeler cela le cycle d'itération :
Tout d’abord, vous obtenez une mesure. Il s’agit souvent d’une note obtenue lors d’un devoir ou d’un test. S'il est inférieur à vos normes, quelque chose doit changer.
Ensuite, vous réfléchissez à ce qui s’est passé. Voici une liste de questions à vous poser :
Ceci est complet et peut sembler fastidieux, mais il est essentiel à l’amélioration. D'après mon expérience en matière de préparation aux tests, il s'agit souvent du deuxième plus grand obstacle qui empêche les étudiants d'améliorer leurs résultats aux tests (le premier est de ne pas y consacrer suffisamment de temps, point final).
Parfois, cette analyse peut être rapide : vous avez oublié de relire votre essai et vos erreurs de grammaire vous ont fait retirer des points. De toute évidence, la prochaine fois, vous devrez consacrer du temps à la vérification orthographique.
À l’autre extrême, après mûre réflexion, vous ne savez peut-être même pas par où commencer. Ensuite, vous pouvez demander de l’aide au professeur. (Rappelez-vous ce que j'ai dit ci-dessus : si vous allez voir le professeur avec une introspection et des questions claires, cela montrera que vous vous souciez vraiment de votre éducation.)
Prenez des notes sur cette réflexion, notamment sur votre plan pour la prochaine fois. Écrivez ceci comme un engagement envers vous-même. La prochaine fois que vous aurez l'occasion d'une évaluation, comme un test ou un devoir, relisez ces notes et mettez en œuvre votre plan.
Dans la dernière étape du cycle, vous obtenez votre prochaine mesure. Si vous vous êtes considérablement amélioré et avez atteint votre objectif, c'est un excellent travail. À partir de maintenant, il vous suffit de continuer à faire ce que vous avez fait. Si vous ne vous êtes pas amélioré ou n'avez pas reculé, traitez votre prochain cycle d'itération encore plus sérieusement puisque votre situation s'est aggravée et que vous devrez essayer quelque chose de nouveau pour vous sortir du trou.
Faites cela pour chaque classe de chaque semestre tout au long du lycée. Après l’avoir fait plusieurs fois, ce sera une seconde nature et vous le ferez sans même y penser.
Par analogie, c'est ainsi que vous gardez votre voiture sur la route lorsque vous conduisez votre voiture. Vous obtenez un retour visuel constant sur votre position sur la route. Si vous virez à gauche, vous y réfléchissez et tournez le volant vers la droite. Vous faites cela constamment pour rester sur la route.
Lorsque vous conduisez, vous effectuez des cycles d’itération constants pour rester sur la route.
Lorsque les gens commencent à apprendre à conduire vers l’âge de 14 ou 15 ans, ils ne sont pas très habitués à cette boucle de rétroaction. Ils quitteront presque la route avant de ramener le volant dans l’autre sens. Ensuite, ils se rendent compte qu’ils sont allés trop loin et qu’ils ont reculé trop loin.
Les conducteurs expérimentés effectuent constamment des ajustements beaucoup plus petits. La prochaine fois que tes parents conduisent, surveille-les. Vous les verrez constamment faire de petits ajustements à gauche et à droite pour rester exactement là où ils le souhaitent sur la route. Les conducteurs expérimentés le font automatiquement, par habitude.
Dans votre vie universitaire, vous ne voulez pas conduire à 60 mph hors de la route. Utilisez les commentaires pour savoir où vous en êtes et quels ajustements vous devez effectuer si vous êtes hors du chemin.
En passant, voici une vidéo d'adolescents distraits par leur téléphone et tirant loin de la route :
Échec total de mesure -> réflexion -> amélioration.
Je ne le répéterai jamais assez : ce concept de cycles d'itération est vital à votre réussite scolaire.
De nombreux étudiants ne suivent pas ce processus parce qu'ils ne réalisent pas qu'ils en ont besoin ou parce qu'ils ne sentent pas que c'est suffisamment important par rapport aux études réelles.
En revanche, je dirais que c’est la chose la plus importante à faire après un test. Entre chaque examen, vous passez probablement 20 heures à l'école et 20 heures à faire vos devoirs. Ne pensez-vous pas que cela vaut la peine d'examiner votre méthode et d'y réfléchir pendant une heure si vous ne réussissez pas bien ?
Ne conduisez pas à 60 mph hors de la route.
Section 4 : Stratégies sujet par sujet
Nous avons couvert beaucoup de choses de haut niveau jusqu'à présent. Nous avons parlé des fondements de la motivation et de la détermination. Nous avons discuté de la façon dont pensent les enseignants et de la manière de comprendre comment vous serez testé. Nous avons également abordé les bonnes habitudes d'étude et la manière de suivre les commentaires pour améliorer vos résultats.
Maintenant, parlons de des sujets spécifiques, parce que la façon dont vous traiterez le calcul est très différente de la façon dont vous traiterez l’histoire.
Cours de mathématiques et de sciences
Les cours de mathématiques et de sciences sont généralement le plus simple cours car le matériel est très standardisé. Si vous suivez AP Chemistry, les tests ressembleront probablement à des questions de chimie standard et les laboratoires ressembleront à des laboratoires standard. C'est la même chose avec le calcul et la physique : vous avez une tonne de problèmes pratiques à résoudre dans votre manuel, en ligne et dans des livres supplémentaires. Contrairement à la notation des essais en anglais, les enseignants ne peuvent pas vraiment être trop créatifs ou subjectifs ici.
La bonne nouvelle est que vous pouvez généralement prédire avec une grande précision vos performances bien avant un test. Il est facile de préparer vos propres tests pratiques, de revoir vos erreurs et de comprendre où se situent vos faiblesses et comment vous devez vous améliorer.
La difficulté des mathématiques et des sciences est que les concepts s’appuient les uns sur les autres tout au long de l’année. En bref, quelque chose que vous avez appris plus tôt affectera directement votre capacité à appréhender les concepts futurs.
En physique, par exemple, si vous ne comprenez pas comment fonctionnent les diagrammes de forces, vous aurez du mal à chaque étape de la mécanique. En chimie, si vous ne comprenez pas la stœchiométrie et comment convertir les unités entre elles, chaque calcul sera difficile pour vous.
Cela ne s'applique pas aussi fortement à d'autres matières comme l'histoire, qui ont tendance à être davantage composées d'unités modulaires. Même si j'ai mentionné ci-dessus que vous pouvez relier différents concepts pour construire un solide réseau de connaissances, en fin de compte, ils ne s'appuient pas autant les uns sur les autres. Vous avez peut-être raté la section sur la Révolution américaine, mais cela n'affecte pas fortement vos résultats dans la section sur la guerre civile.
En gros, ce que vous avez est croissance exponentielle des connaissances vs croissance linéaire :
D’après mon expérience, les professeurs de mathématiques et de sciences n’insistent pas suffisamment sur ce point. Ils traitent l’apprentissage de manière linéaire, mais en mathématiques et en sciences, c’est vraiment exponentiel. Si vous ne réussissez pas au début et que vous ne le réparez pas, vous êtes foutu pour l'année parce que le professeur est déjà parti.
Donc si vous démarrez mal un cours de mathématiques ou de sciences, vous devez redoubler d'efforts et réparer les trous immédiatement. Si vous ne le faites pas, la situation ne fera qu'empirer. Si vous commencez un cours au-dessus de votre tête, envisagez de passer à un niveau inférieur.
Un autre problème avec les mathématiques et les sciences est que le matériel a tendance à être sec car cela implique beaucoup de sujets abstraits qui n'affectent pas vraiment votre vie quotidienne. Les bons professeurs vous montreront comment les concepts s’appliquent à la vie quotidienne. Si vous étudiez les ondes EM en physique, par exemple, vous apprendrez également comment fonctionne votre radio FM. Si vous découvrez les fonctions exponentielles, un enseignant pourrait vous présenter une simulation d'intérêts composés pour montrer combien d'argent vous pouvez gagner grâce à vos économies.
Un jour, j'ai entendu l'histoire d'un professeur de physique qui donnait un cours et lançait une balle à un élève. L’étudiant l’a compris instinctivement – il n’a même pas eu besoin d’y penser. Le professeur a dit : « Ce que votre cerveau vient de faire est un calcul cinématique. Vous saviez exactement où le ballon commençait, comment il se déplaçait et où il finirait. C'est exactement le but de ce que nous apprenons : prédire mathématiquement le comportement des objets en voyage. Je parie que ce professeur est génial parce que cela semble beaucoup plus intéressant que simplement écrire une formule sur un tableau blanc.
Si vous manquez d'inspiration en mathématiques et en sciences, essayez de relier ce que vous apprenez au monde réel et à quoi toi se soucier. Si vous êtes un accro de l’actualité, cela vous aidera à comprendre plus en profondeur les articles et les analyses. Si vous êtes un athlète, réfléchissez au fonctionnement de la physique dans votre sport. Cela ne fonctionnera pas toujours et peut sembler un peu ringard, mais vous pourriez parfois être agréablement surpris.
Cours d'anglais et d'écriture
Dans mon expérience la partie la plus difficile des cours d’anglais est la notation des dissertations. D'année en année, les normes sur lesquelles vous êtes noté changent et les attentes de l'enseignant changent. Certains enseignants souhaitent que vous suiviez la même formule essai après essai. D'autres veulent que vous ayez une « voix » et que vous écriviez avec style.
J'ai eu une expérience frustrante en anglais spécialisé lorsque nous devions rédiger des essais sur les thèmes des livres que nous lisions. La plupart des gens écriraient quelque chose comme « le thème est l'abandon ». Mon professeur dessinait un grand cercle rouge autour de cela et écrivait : « ET ET ? Mais elle n’a jamais expliqué clairement ce qu’elle voulait dire par là, même lorsque nous le lui avons demandé.
Finalement, nous avons compris que l'énoncé du thème était censé être un concept qui nécessitait une phrase pour être expliqué, pas seulement un seul mot. Cela vous oblige à creuser un niveau plus profond, quelque chose comme « l'abandon est paralysant pour le psychisme d'un enfant et se répercute tout au long de l'âge adulte ». Mais elle ne l’a jamais bien expliqué, et j’avais parfois l’impression d’être impuissant face à un tyran impitoyable.
Dans les cours d'anglais, vous devez comprendre les attentes de votre professeur et la manière dont il notera les dissertations. Comme je l'ai dit ci-dessus, utilisez toutes les chances dont vous disposez pour réfléchir et itérer. Si l'enseignant vous permet de soumettre des brouillons pour révision avant la dissertation finale, prenez cela très au sérieux. Donnez au brouillon votre meilleur travail et si vous ne comprenez pas les commentaires de l'enseignant, posez des questions à ce sujet en dehors du cours.
Si vous ne réussissez pas bien dans une dissertation, réfléchissez-y, préparez des notes, approchez-vous de l'enseignant et demandez-lui sérieusement où sont vos lacunes et comment vous pouvez vous améliorer. (Mesurer -> Réfléchir -> Améliorer)
Il y a aussi des bases solides pour une rédaction efficace, comme rédiger une thèse claire, utiliser des transitions entre les sections, utiliser des preuves textuelles pour étayer vos arguments et utiliser un vocabulaire approprié et efficace. Comment bien faire cela sort du cadre de cet article, mais ce sont des concepts qui vous ont été enseignés dans une grande partie de l'anglais et que vous pouvez voir quotidiennement par écrit dans des publications telles que Le New York Times , Le new yorker , et L'Atlantique .
Cours à forte mémorisation, comme l'histoire et les langues étrangères
Certaines classes s'appuient davantage sur rappel factuel que d'autres. Je pense en particulier aux cours d'histoire, pour lesquels il faut mémoriser des événements et des personnages historiques, et aux cours de langues étrangères, pour lesquels il faut se constituer un vocabulaire large.
De nombreux étudiants utilisent des flashcards pour la mémorisation, mais ils les utiliseront de manière inefficace. Ils parcourront simplement toute la pile du début à la fin et répéteront.
Ceci est inefficace car vous finissez par dépenser le même temps pour réviser les mots que vous connaissez déjà que pour les mots avec lesquels vous avez des problèmes. Ce que vous devez faire, c'est consacrer votre temps aux cartes avec lesquelles vous avez réellement du mal.
La façon dont je fais cela est ce que j'appelle le méthode en cascade de mémorisation. je décrivez cela ici dans le contexte de la mémorisation du vocabulaire pour le SAT . Vous parcourez les cartes que vous ne connaissez pas beaucoup plus souvent que les cartes que vous connaissez déjà.
Pour la rétention à long terme, il existe également un concept appelé apprentissage par répétition espacée qui espace votre apprentissage de manière optimale pour augmenter votre mémorisation des informations. L’idée est que juste après avoir appris quelque chose, vous devez le réviser rapidement pour sécuriser la mémoire. La prochaine fois que vous réviserez, elle pourra être espacée davantage, et la suivante encore plus. Faire cela régulièrement permettra de verrouiller les connaissances à long terme.
Cela contraste avec la méthode habituelle de mémorisation, qui consiste à bachoter avant un examen, puis à l'oublier jusqu'à ce que vous en ayez besoin pour la finale.
Même est un bon outil qui fait cela automatiquement pour vous. Quizlet est un autre outil de cartes mémoire en ligne populaire où vous pouvez télécharger vos propres cartes mémoire ou utiliser celles d'autres personnes.
Comme je l'ai mentionné ci-dessus, essayez de trouver des liens entre les choses que vous apprenez et recherchez des modèles. Reliez les événements historiques les uns aux autres. Considérez les règles de grammaire des langues étrangères comme correspondant à un modèle et remarquez quand les règles s'écartent de ce modèle. Cela rendra l’apprentissage plus intéressant et vous aidera à mieux comprendre les concepts.
Projets de groupe
Il ne s’agit pas d’une classe spécifique, mais c’est un problème assez courant qui mérite d’être discuté. Vous aurez forcément des projets de groupe, ce qui signifie que votre destin n'est plus à 100 % entre vos mains.
Si vous avez le choix de partenaires, essayez de choisir des personnes avec qui vous savoir fera du bon travail. Ce sont des gens qui travaillent dur et se soucient de leurs notes. Les amis ne sont peut-être pas la meilleure option s’ils sont un poids mort et que vous devez finir par les porter. Expliquez clairement à l'ami que ce n'est pas personnel : vous n'avez tout simplement pas l'impression de bien travailler ensemble. Si l'amie finit par dissoudre votre amitié parce qu'elle s'attend à ce que vous la souleviez, et ce n'est pas parce que vous êtes un imbécile à ce sujet, alors l'amitié n'était probablement pas si forte au départ.
Si vous n'avez pas le choix entre des partenaires et que le professeur vous assigne simplement un groupe, vous devrez vous contenter de ce dont vous disposez. Les enseignants sont rarement sensibles aux plaintes concernant votre équipe et il est peu probable que vous puissiez changer de partenaire. Au contraire, soyez flatté si vous êtes jumelé à des élèves plus faibles : l'enseignant pourrait croire que vous aurez une influence positive sur eux.
Une fois votre groupe constitué, concentrez-vous sur le bon travail. Traitez-le avec le même soin et la même planification que vous le feriez pour votre propre travail, et n'ayez pas peur de prendre les choses en main s'il n'y a eu aucune mesure. Voici quelques conseils pour gérer des projets de groupe :
Ne vous attardez pas sur les inégalités. Il y a parfois ce mec qui est complètement nul et qui ne fait jamais son travail, et vous finissez par devoir lui couvrir les fesses. Ne vous inquiétez pas. Concentrez-vous sur la situation dans son ensemble : votre note.
Redistribuez son travail au reste de l'équipe et révisez le plan, et assurez-vous encore une fois que l'équipe est d'accord sur le plan global. Oui, le fainéant pourrait se retrouver avec une bonne note sur le dos, mais il est aussi probablement foutu pour ses devoirs individuels et pour les autres cours. Le karma fait son chemin.
S’il y avait quelque chose de vraiment frustrant dans le projet de groupe, vous pourriez en parler à l’enseignant. Comme je l'ai dit à plusieurs reprises ci-dessus, le message adressé à l'enseignant est très important. Le professeur fait pas je veux vous entendre vous plaindre de ne pas avoir obtenu une meilleure note à cause de votre équipe. Le professeur fait pas je veux entendre des excuses.
L'enseignant fait souhaite connaître tout problème potentiel et les moyens par lesquels elle peut améliorer l'expérience en classe.
Voici un exemple d'une mauvaise façon de parler à votre professeur d'un problème avec votre projet de groupe :
'C'est injuste que nous ayons eu un B à cause de Taylor. Elle était censée faire sa part du projet, mais elle a abandonné à mi-chemin et nous avons tous payé pour cela. Elle devrait avoir un C et nous un A. Je ne voulais même pas qu'elle fasse partie de notre équipe, mais nous n'avions pas le choix. Puis-je obtenir une meilleure note ?
Et voici une meilleure façon d’approcher votre professeur :
« Je voulais vous faire savoir comment s'est déroulé notre projet de groupe car cela pourrait être utile pour nos futurs projets. Tout d’abord, je tiens à dire que je ne plaide pas en faveur d’une meilleure note : en tant que groupe, nous partageons tous la responsabilité de nos résultats et nous méritons notre note.
Alors voici l'histoire : lorsque nous avons démarré notre projet, nous nous sommes clairement répartis le travail et tout le monde s'est mis d'accord sur un calendrier. Cependant, à mi-chemin de notre réunion de groupe, Taylor a déclaré qu'elle était occupée par le tennis et a promis de faire davantage de travail. Nous en avions tous fini avec nos rôles et lui faisions confiance, ce qui était une erreur. Nous avons fini par découvrir deux jours avant la fin du projet qu'elle n'avait toujours rien fait. Nous nous sommes dépêchés et avons essayé d'intervenir, mais nous étions tous occupés et nous n'avons donc pas produit notre meilleur travail.
J'ai pensé partager cette histoire avec vous pour de futurs projets au cas où cela serait utile. Vous devriez lui demander sa version de l'histoire si cela vous intéresse.
Cela nécessite une approche totalement différente. Tout d'abord, vous précisez que tu ne plaides pas d'emblée pour une meilleure note - cela rend l'enseignant moins méfiant à l'égard de vos motivations, l'encourageant ainsi à écouter votre histoire plus attentivement.
Ensuite, vous présentez les faits, sans parti pris émotionnel, et acceptez la responsabilité de vos actes. Vous expliquez à l'enseignant pourquoi cela pourrait être utile et vous dégagez suffisamment de maturité pour suggérer que vous pourriez vous-même être partial et qu'elle devrait également entendre le point de vue de Taylor.
Dans le pire des cas, le professeur vous ignore. Dans le meilleur des cas, l’enseignant pourrait reconsidérer la possibilité de donner une mauvaise note à l’équipe s’il découvre à quel point l’élève décevant a été négligent ou manipulateur.
N'ignorez pas les cours faciles
Au collège, quand j'étais un enfant potelé, j'ai eu un B en éducation physique.
Ouais. Je ne savais pas non plus que c'était possible à l'époque.
Il s’avère que le professeur d’éducation physique a fait passer à chacun une série d’examens physiques – pompes, redressements assis, étirements et temps de course –, a compté vos points, puis vous a attribué une note. J'ai eu de mauvais résultats dans chacun d'eux et j'ai fini avec un B.
Vous pouvez voir combien de mes règles ci-dessus j’ai échoué :
J'ai paniqué et je me suis assuré de savoir comment l'éducation physique serait notée au lycée. J'ai arraché mes petites fesses potelées. Au lycée, ils notaient principalement sur la participation et l'assiduité, donc j'ai fini par bien.
Ne vous laissez pas rater un A facile. Comprenez comment tous vos cours sont notés, même ceux pour lesquels tout le monde pense obtenir un A. Si vous êtes du mauvais côté de votre professeur d'orchestre, vous pourriez être surpris de votre note finale.
Encore une fois, ne soyez pas idiot en marchant vers le professeur et en vous exclamant : « Je veux savoir comment je peux obtenir un A dans cette classe. Expliquez clairement que vous souhaitez simplement répondre aux attentes de l'enseignant et comprendre de quoi il s'agit exactement.
Section Bonus : 4 conseils divers
Nous avons déjà couvert beaucoup de choses. Voici quelques conseils de dernière minute, puis nous terminerons par quelques points récapitulatifs et une liste de contrôle pour votre santé académique.
Astuce 1 : Obtenez une aide objective
Lorsque vous vous impliquez dans quelque chose comme des cours, il peut être difficile de prendre du recul et de vraiment comprendre vos lacunes. Un artiste n’est peut-être pas le meilleur critique de son propre travail.
Si vous avez des parents qui se soucient de votre réussite et sont prêts à vous aider, envoyez-leur ce guide et discutez-en avec eux une fois qu'ils l'ont lu. Parlez des parties avec lesquelles vous êtes d'accord et des compétences que vous souhaitez améliorer. Donnez-leur vos objectifs et votre plan d'action pour votre carrière au lycée, chaque année scolaire et chaque cours. Informez-les de vos cycles d'itération afin qu'ils puissent apporter de nouvelles idées sur les erreurs que vous avez commises et sur la manière dont vous pouvez vous améliorer.
Plus important, ne t'énerve pas contre eux et accusez-les de harceler lorsqu'ils essaient de vous aider selon la manière dont vous avez convenu. Cela rend tout le monde malheureux.
Si tes parents ne veulent pas t'aider, trouvez un ami qui se soucie autant que vous de l'éducation et de l'université, et se tenir mutuellement à l'ouvrage. Même si vous vous sentez en compétition avec cet ami en ce qui concerne l'entrée à l'université, vous vous élèverez probablement à des sommets plus élevés que là où vous seriez individuellement.
Astuce 2 : Connaissez les signes de problème et agissez
Le lycée peut être stressant, surtout si vos objectifs sont élevés. Non seulement vous préparez une solide candidature à l'université, mais vous naviguez également sur la scène sociale du lycée, déterminez ce que vous voulez faire dans votre vie et naviguez dans votre relation avec vos parents. Parfois, tout arrive à un point critique, et cela peut être accablant.
Reconnaissez les signes de problèmes, réfléchissez à la question de savoir s'il s'agit de problèmes graves et agissez rapidement s'ils le sont. Voici quelques questions importantes à vous poser par intermittence :
Enfin, ne soyez pas trop fier pour demander de l'aide. Plus de personnes sont prêtes à vous aider que vous ne le pensez : vous ne l'avez tout simplement pas encore demandé. Si vous manquez de parents ou d’amis qui vous soutiennent, demandez l’aide de vos professeurs et conseillers. Cela peut prendre un certain temps et plusieurs tentatives pour trouver quelqu'un pour défendre vos intérêts, mais il en existe probablement un quelque part dans votre monde.
Si vous soupçonnez ne serait-ce qu'un tant soit peu que vous pourriez avoir des problèmes de santé mentale, demandez de l'aide immédiatement. Encore une fois, plus de personnes sont prêtes à aider que vous ne le pensez.
Astuce 3 : Préparez-vous aux périodes difficiles : finales et AP
La fin de chaque semestre et année universitaire est généralement assez stressante. Au lieu d'un calendrier échelonné, vous passerez les examens finaux dans la plupart des cours en même temps. Pire encore, vous devrez peut-être également vous préparer séparément aux examens AP et au ASSIS / ACTE .
La bonne nouvelle est que si vous avez construit une base solide tout au long de l'année, vous y êtes déjà à 80 % avant d'étudier pour les finales. Vous avez peut-être oublié certains détails, mais les troncs d’arbres fondamentaux sont toujours là. Se préparer pour la finale consiste désormais simplement à charger les informations dans votre mémoire à court terme pour les rappeler.
Si vous apprenez beaucoup de nouvelles choses pour une finale, il est trop tard. Faites de votre mieux, mais la prochaine fois se concentrer sur des efforts soutenus tout au long de l’année scolaire.
En ce qui concerne les cours AP, obtenir généralement un A en classe mènera à un 5 assez facile, à moins que votre cours ne soit vraiment facile et que A soit la note la plus courante. La préparation aux tests standardisés utilise les mêmes compétences et principes, qu'il s'agisse d'un test AP ou du SAT. Je couvre ces principes plus en détail dans mon guide sur la façon d'obtenir un score SAT parfait .
Astuce 4 : Rincez et répétez
Le lycée dure quatre ans (duh). Maintenir des performances élevées tout au long de la première année nécessite un engagement, une motivation et une qualité élevés.
Si vous réussissez très bien au cours d'un semestre, c'est un excellent travail : prenez le temps de célébrer, mais préparez-vous à recommencer le semestre suivant.
La bonne chose est que Plus tôt vous commencez à adopter de bonnes habitudes, plus cela devient facile. Si vous commencez tout cela dès la première année, la dernière année sera un jeu d'enfant et vous serez bien préparé pour l'université.
Le grand résumé : Comment obtenir un GPA 4.0 au lycée
Remarquez à quel point la majeure partie de ce guide a été consacrée état d'esprit, votre psychologie personnelle et vos habitudes saines. Cela constitue un cadre efficace que vous pouvez appliquer à chaque classe et semestre scolaire. Chaque concept important qui a été obtenu moi un 4.0 GPA est écrit ici.
Désormais, le travail acharné consiste à adopter ces pratiques et à continuer de les appliquer tout au long de vos études secondaires.
Et après?
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