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L’essai argumentatif est l’un des types d’essais les plus fréquemment attribués dans les cours d’écriture au lycée et au collège. Les instructeurs demandent souvent aux étudiants de rédiger des essais argumentatifs sur des sujets pertinents pour le monde réel. La question : les athlètes universitaires devraient-ils être payés ? est l'un de ces sujets pertinents du monde réel qui peuvent constituer un excellent sujet de dissertation !

Dans cet article, nous vous donnerons tous les outils dont vous avez besoin pour rédiger un essai solide expliquant pourquoi les athlètes universitaires devraient être payés. et pourquoi les athlètes universitaires ne devraient pas être payés. Nous fournirons :

• Une explication de la NCAA et du rôle qu'elle joue dans la vie des étudiants-athlètes
• Un résumé du côté pro de l’argument en faveur de la rémunération des athlètes universitaires
• Un résumé des inconvénients de l’argument selon lequel les athlètes universitaires croient je ne devrais pas être payé
• Cinq conseils qui vous aideront à rédiger un essai argumentatif répondant à la question « Les athlètes universitaires devraient-ils être payés ?
  
  

La NCAA est l'organisation qui supervise et réglemente l'athlétisme collégial.

Qu’est-ce que la NCAA ?

Afin de comprendre le contexte entourant la question « Les étudiants-athlètes devraient-ils être payés ? », vous devez comprendre ce qu'est la NCAA et ses relations avec les étudiants-athlètes.

NCAA signifie National Collegiate Athletic Association. (mais les gens l'appellent généralement simplement le N-C-double-A). La NCAA est une organisation à but non lucratif qui sert d’organisme directeur national pour l’athlétisme collégial.

La NCAA réglemente spécifiquement les étudiants-athlètes collégiaux dans les 1 098 écoles membres de l’organisation. Les étudiants-athlètes de ces écoles membres sont tenus de suivre les règles établies par la NCAA. pour leurs résultats scolaires et leurs progrès au cours de leurs études universitaires et de leur pratique sportive. De plus, la NCAA établit les règles pour chacun de ses sports reconnus afin de garantir que tout le monde respecte les mêmes règles. ( Ils modifient également ces règles de temps en temps, ce qui peut être assez controversé ! )

Le site de la NCAA déclare que l'organisation se consacre au bien-être et à la réussite tout au long de la vie des athlètes universitaires et donne la priorité à leur bien-être dans les études, sur le terrain et dans la vie au-delà du sport universitaire. Cela signifie que la NCAA établit des directives assez strictes sur ce que leurs athlètes peuvent et ne peuvent pas faire. Et bien sûr, à l’heure actuelle, les athlètes universitaires ne peuvent pas être payés pour pratiquer leur sport.

Tel qu'il est, Athlètes de la NCAA sont autorisés à recevoir des bourses couvrant leurs frais de scolarité et les dépenses scolaires connexes. Mais historiquement, ils n’ont pas eu droit à une compensation supplémentaire. Cela signifiait que les athlètes ne pouvaient pas recevoir de paiement direct pour leur participation à des sports, sous quelque forme que ce soit, y compris des contrats de parrainage ou des parrainages de produits.

Le problème : les athlètes universitaires devraient-ils être payés ?

Vous savez maintenant que l’une des fonctions les plus connues de la NCAA est de réglementer et de limiter la rémunération que les étudiants-athlètes peuvent recevoir. Bien que beaucoup de gens ne remettent pas en question cette politique, la question de savoir pourquoi les athlètes universitaires devrait être payé ou je ne devrais pas être payé est en fait un sujet brûlant depuis plusieurs années.

Le fait que les gens continuent de se poser la question : les étudiants-athlètes devraient-ils être payés ? indique qu’il y a une certaine chaleur autour de ce sujet. La question est fréquemment débattue sur talk-shows sportifs , dans les médias , et sur réseaux sociaux . Plus récemment, le sujet est réapparu dans le discours public aux États-Unis en raison de la législation adoptée par l’État de Californie en 2019.

En septembre 2019, Le gouverneur de Californie, Gavin Newsom, a signé une loi autorisant les athlètes universitaires de Californie à conclure des accords de parrainage. Un accord de parrainage permet aux athlètes d'être payés pour approuver un produit, comme porter une marque spécifique de chaussures ou apparaître dans une publicité pour un produit.

En d’autres termes, les accords de parrainage permettent aux athlètes de recevoir une compensation de la part d’entreprises et d’organisations. en raison de leur talent athlétique. Cela signifie que le projet de loi du gouverneur Newsom contredit explicitement les règles et règlements de la NCAA en matière de compensation financière pour les étudiants-athlètes dans les écoles membres.

Mais pourquoi le gouverneur Newsom s’opposerait-il à la NCAA ? Voici pourquoi : le gouverneur de Californie estime qu'il est contraire à l'éthique pour la NCAA de gagner de l'argent grâce au travail non rémunéré de ses athlètes. . Et la NCAA gagne définitivement de l'argent : chaque année, le La NCAA dépasse le milliard de dollars de chiffre d'affaires grâce à son talent d'étudiant-athlète, mais l’organisation interdit à ces mêmes athlètes de gagner eux-mêmes de l’argent grâce à leur talent. Avec la nouvelle loi californienne, les athlètes pourraient réserver des parrainages et faire appel à des agents pour gagner de l'argent, s'ils le souhaitent.

La première réponse de la NCAA à la nouvelle loi californienne a été de réagir avec force. Mais après que d'autres États aient introduit une législation similaire , la NCAA a changé son ton. En octobre 2019, la NCAA s'est engagée à adopter de nouveaux règlements lorsque le conseil d'administration a voté à l'unanimité pour permettre aux étudiants-athlètes de recevoir une compensation pour l'utilisation de leur nom, de leur image et de leur ressemblance.

Tout simplement: les étudiants-athlètes peuvent désormais être payés via des accords de parrainage.

Au milieu de la nouvelle législation de l’État et de la réponse de la NCAA, le débat en cours sur la rémunération des athlètes universitaires est revenu sur le devant de la scène. Tout le monde, des politiciens aux analystes sportifs en passant par les étudiants, en discute. Il existe des opinions bien arrêtées des deux côtés de la question, nous verrons donc comment certaines de ces opinions peuvent servir de points clés dans un essai argumentatif.

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Faisons le point sur les arguments en faveur de la rémunération des étudiants sportifs !

Les pros : pourquoi les athlètes universitaires Devrait B e Payé

Étant donné que l’argument selon lequel les athlètes universitaires devraient être payés a retenu beaucoup l’attention du public, certains raisonnements sont fréquemment invoqués pour étayer l’affirmation selon laquelle les athlètes universitaires devraient être payés.

Dans cette section, nous examinerons les trois principaux arguments en faveur de la rémunération des athlètes universitaires. Nous vous donnerons également quelques idées sur la manière dont vous pouvez étayer ces arguments dans un essai argumentatif.

Argument 1 : le talent devrait recevoir une partie des bénéfices

Cet argument sur la raison pour laquelle les athlètes universitaires devraient être payés est probablement celui que les gens citent le plus. C’est aussi le plus simple à étayer avec des faits et des preuves.

Essentiellement, cet argument affirme que la NCAA gagne des millions de dollars parce que les gens paient pour regarder les athlètes universitaires concourir, et il n'est pas juste que les athlètes ne reçoivent pas une part des bénéfices

Sans les étudiants-athlètes, la NCAA ne serait pas gagner plus d'un milliard de dollars de revenus annuels , et les programmes sportifs collégiaux et universitaires ne recevraient pas des centaines de milliers de dollars de la NCAA chaque année. En fait, sans les étudiants-athlètes, la NCAA n’existerait pas du tout.

Parce que les étudiants-athlètes sont ceux qui génèrent tous ces revenus, les partisans de la rémunération des athlètes universitaires soutiennent qu’ils méritent d’en recevoir une partie. Sinon, t La NCAA et d'autres organisations (comme les sociétés de médias, les collèges et les universités) exploitent un groupe de jeunes talentueux. pour leur propre gain financier.

Pour étayer cet argument en faveur de la rémunération des athlètes universitaires, vous devez inclure des données spécifiques et des chiffres de revenus qui montrent combien d'argent gagne la NCAA (et quelle part de ce montant). en fait va aux étudiants-athlètes). Par exemple, ils pourraient souligner le fait que les écoles qui gagnent le plus d’argent dans le sport universitaire ne dépensent qu'environ 10 % de leurs dizaines de millions en revenus sportifs sur les bourses pour étudiants-athlètes. L'analyse des pratiques de dépenses de la NCAA et de ses institutions membres pourrait servir de preuve solide pour étayer cet argument quant aux raisons pour lesquelles les athlètes universitaires devraient être payés pour leur essai.

Si vous avez déjà été un athlète universitaire, vous savez à quel point vous devez vous entraîner dur pour concourir. Cela peut ressembler à un travail à temps partiel... c'est pourquoi certaines personnes pensent que les athlètes devraient être payés pour leur travail !

Argument 2 : les athlètes universitaires n’ont pas le temps d’occuper d’autres emplois

Les gens font parfois référence avec désinvolture être étudiant-athlète comme emploi à temps plein. Pour de nombreux étudiants-athlètes, cela est littéralement vrai. Les exigences en matière de temps pour un étudiant-athlète sont intenses. Leurs journées sont souvent programmées à la minute près, du petit matin jusque tard le soir.

Il y a une chose typique là-bas n'est-ce pas du temps dans l’emploi du temps d’un étudiant-athlète ? Travailler un réel emploi.

Les programmes sportifs peuvent impliquer que les étudiants-athlètes traitent également leur sport comme un travail à temps plein. Cela peut être problématique pour de nombreux étudiants-athlètes, qui n’ont peut-être pas de ressources financières pour couvrir leurs études. (Tous les athlètes de la NCAA ne reçoivent pas de bourses complètes, ni même partielles !) Bien qu'il ne soit pas expressément interdit aux étudiants-athlètes d'obtenir un emploi à temps partiel, la pression de se mettre à fond pour votre équipe tout en maintenant votre éligibilité peut être formidable.

En plus d’être un fardeau financier, l’incapacité d’exercer un véritable emploi d’étudiant-athlète peut avoir des conséquences sur leur avenir professionnel. D’autres étudiants obtiennent des stages ou d’autres expériences spécifiques à leur carrière pendant leurs études universitaires – des opportunités pour lesquelles les étudiants-athlètes ont rarement le temps. Une fois diplômés, affirment les partisans de cette position, les étudiants-athlètes sont sous-expérimentés et peuvent avoir du mal à démarrer une carrière en dehors du monde du sport.

En raison de ces facteurs, certains soutiennent que si les gens veulent considérer le fait d'être étudiant-athlète comme un travail à temps plein, alors les étudiants-athlètes devraient être payé pour avoir fait ce travail.

Pour étayer un argument de cette nature, vous pouvez proposer des exemples concrets d’horaire quotidien ou hebdomadaire d’un étudiant-athlète pour montrer que les étudiants-athlètes doivent considérer leur sport comme un travail à temps plein. Par exemple, ce fil Twitter comprend une gamme de réponses de vrais étudiants-athlètes à une vidéo de la NCAA décrivant une interprétation rose d'une journée dans la vie d'un étudiant-athlète.

Présenter le fil Twitter comme une forme de preuve dans un essai fournirait un soutien efficace à l’affirmation selon laquelle les athlètes universitaires devraient être payés comme si leur sport était un travail à temps plein. Vous pourriez également adopter cette position pour affirmer que si les étudiants-athlètes ne sont pas payés, nous devons ajuster nos exigences en matière de temps et de comportement.

Argument 3 : Seulement Quelques Les étudiants-athlètes devraient être payés

Cette approche répond à la question suivante : les étudiants-athlètes devraient-ils être payés ? se situe à mi-chemin entre les positions les plus extrêmes sur la question. Il y a ceux qui prétendent que seulement les étudiants-athlètes qui rapportent beaucoup d’argent à leur université et à la NCAA devraient être payés.

Le raisonnement derrière cet argument ? C’est ainsi que fonctionne le capitalisme. Il y aura toujours des étudiants-athlètes plus talentueux et dotés de personnalités plus médiatiques. Ce sont eux qui seront le visage des programmes sportifs, qui mèneront leurs équipes aux séries éliminatoires et aux victoires de conférence, et qui seront approchés pour des opportunités de parrainage.

De plus, certains sports ne rapportent pas d’argent à leurs écoles. Beaucoup de ces sports relèvent du Titre IX, qui stipule que personne ne peut être exclu de la participation à un programme financé par le gouvernement fédéral (y compris le sport) en raison de son genre ou de son sexe. Malheureusement, beaucoup de ces programmes ne sont pas populaires auprès du public , ce qui signifie qu'ils ne gagnent pas les mêmes revenus que sports coûteux comme le football ou le basket-ball .

Dans cette optique, puisqu’il n’y a pas suffisamment de revenus pour rémunérer chaque athlète universitaire dans chaque sport, ceux qui génèrent le plus de revenus sont les seuls qui devraient avoir une part du gâteau.

Pour prouver ce point, vous pouvez également examiner les chiffres des revenus. Par exemple, l'équipe féminine de basket-ball de l'Université de Louisville a perdu 3,8 millions de dollars de revenus lors de la saison 2017-2018. En fait, l’équipe a généré moins d’argent qu’elle n’en a payé pour son personnel d’entraîneurs. Dans des cas comme celui-ci, vous pourriez affirmer qu’il est moins logique de rémunérer les athlètes que dans d’autres situations (comme pour le football de l’Université d’Alabama, qui rapporte plus de 110 millions de dollars par an .)

Nombreux sont ceux qui pensent que c'est également une mauvaise idée de rémunérer les athlètes universitaires. Jetons un coup d'œil aux arguments opposés.

Les inconvénients : pourquoi les athlètes universitaires Je ne devrais pas Être payé

Les gens ont également des opinions assez arrêtées sur les raisons pour lesquelles les athlètes universitaires ne devraient pas être payés. Ces arguments peuvent également constituer un essai assez convaincant !

Dans cette section, nous examinerons les trois principaux arguments contre payer les athlètes universitaires. Nous parlerons également de la manière dont vous pouvez étayer chacune de ces affirmations dans un essai.

Argument 1 : les athlètes universitaires sont déjà payés

De ce côté-ci de la barrière, la raison la plus fréquemment invoquée pour expliquer pourquoi les athlètes universitaires ne devraient pas être payés est que ils déjà être payés : ils reçoivent des frais de scolarité gratuits et, dans certains cas, un financement supplémentaire pour couvrir leur logement, leur pension et diverses dépenses éducatives.

Les partisans de cet argument affirment que les frais de scolarité gratuits et les frais de scolarité couverts constituent une compensation suffisante pour les étudiants-athlètes. Même si cet argent ne va pas directement dans la poche d'un athlète universitaire, il n'en reste pas moins une ressource précieuse. . Considérant que la plupart des étudiants obtiennent leur diplôme avec près de 30 000 $ de dettes étudiantes , une bourse d'études sportive peut avoir un impact énorme en matière de rendre l'université abordable .

Les preuves de cet argument pourraient examiner le soutien financier que les étudiants-athlètes reçoivent pour leurs études et comparer ces chiffres au soutien financier que les étudiants non-athlètes reçoivent pour leurs études. Vous pouvez également citer des données qui montrent la valeur réelle des frais de scolarité dans certaines écoles. Par exemple, les étudiants-athlètes boursiers de Duke peuvent être 'gagner' plus de 200 000 $ au cours de leur carrière collégiale.

Cet argument fonctionne pour mettre en évidence les manières dont les étudiants-athlètes sont rémunérés financièrement et de manière non financière pendant les études collégiales , arguant essentiellement que le traitement spécial qu’ils reçoivent souvent pendant leurs études universitaires, combiné à la gratuité des frais de scolarité, constitue la seule compensation qu’ils ont gagnée.

Certaines personnes opposées à la rémunération des athlètes estiment que la rémunération des athlètes amènerait les athlètes amateurs à être traités comme des professionnels. Beaucoup pensent que c’est injuste et que cela entraînera davantage d’exploitation, pas moins.

Argument 2 : Payer les athlètes universitaires permettrait d’éviter le vrai problème

Un autre argument contre la rémunération des étudiants-athlètes est que les sports universitaires sont pas sport professionnel , et traiter les étudiants-athlètes comme des professionnels les exploite et enlève l'esprit d'amateurisme aux sports universitaires. .

Cette position peut sembler idéaliste, mais ceux qui adoptent ce raisonnement le font généralement dans le but de protéger à la fois les étudiants-athlètes et la tradition de l’amateurisme dans les sports universitaires. Cet argument repose sur l’idée que le système actuel du sport universitaire est problématique et doit changer, mais que payer les étudiants-athlètes n’est pas la bonne solution.

Au lieu de cela, cet argument prétendrait que Il existe un moyen encore meilleur de réparer le système corrompu des sports de la NCAA que de simplement donner un chèque de paie aux étudiants-athlètes. Pour étayer un tel argument, vous pourriez vous tourner vers le mêmes preuves citées dans cette interview de NPR : le modèle européen consistant à soutenir un véritable système de ligues mineures pour la plupart des sports est efficace, les États-Unis devraient donc mettre en œuvre un modèle similaire.

En bref: la création d'une ligue mineure peut garantir que les athlètes qui souhaitent faire carrière dans leur sport soient payés, sans imposer le fardeau du paiement tous athlètes collégiaux dans une université.

Créer et soutenir une véritable ligue mineure professionnelle permettrait aux étudiants qui vouloir gagner de l'argent en faisant du sport pour le faire. Les universités pourraient alors réinvestir en toute confiance les revenus issus du sport dans l’université, et les étudiants-athlètes ne considéreraient pas leurs sports universitaires comme la meilleure et la seule voie vers une carrière d’athlète professionnel. Ceux qui souhaitent jouer professionnellement pourraient plutôt poursuivre ce rêve dans les ligues mineures, et les étudiants-athlètes pourraient simplement être des étudiants-athlètes.

Le but de cet argument est d'obtenir en quelque sorte le meilleur des deux mondes : avec le développement et le soutien d'un véritable système de ligues mineures, les étudiants-athlètes pourraient se concentrer sur l'objectif principal d'obtenir une éducation, et ceux qui le souhaitent pour être payés pour leur sport, ils peuvent le faire par l'intermédiaire des ligues mineures. Grâce à ce modèle, la poursuite de leurs études par les étudiants-athlètes est protégée et les sports universitaires ne s’enlisent pas dans des problèmes éthiques et des blocages logistiques.

Argument 3 : ce serait un cauchemar logistique

Cet argument contre le paiement des étudiants-athlètes repose sur une base logistique. Essentiellement, cet argument affirme que même si le système actuel est défectueux, payer les étudiants-athlètes ne fera qu’empirer le système. Donc, jusqu'à ce que quelqu'un puisse prouver que payer les athlètes universitaires réparer le système, il vaut mieux maintenir le statu quo.

Formuler un argument autour de cette perspective fondamentalement implique de présenter les différentes propositions sur la manière de rémunérer les athlètes universitaires, puis de percer des trous dans chaque approche proposée. Un tel argument aboutirait probablement à affirmer que les défis liés à la mise en œuvre de la rémunération des athlètes universitaires sont une raison suffisante pour abandonner complètement l’idée.

Voici ce que nous voulons dire. Une approche populaire proposée pour rémunérer les athlètes universitaires est la notion de paiement pour jouer. Dans ce scénario, tous les athlètes universitaires recevraient la même allocation hebdomadaire pour pratiquer leur sport .

Dans ce type d’argumentation, vous pourriez expliquer la solution du paiement à l’acte, puis poser quelques questions sur l’approche qui exposent ses faiblesses, telles que : d’où viendrait l’argent pour payer les athlètes ? Comment pourriez-vous rémunérer les athlètes qui pratiquent certains sports mais pas d’autres ? Comment éviteriez-vous les violations du titre IX ? Puisqu’il n’y a pas de réponse facile à ces questions, on pourrait affirmer que payer les athlètes universitaires ne ferait que créer plus problèmes auxquels le monde du sport universitaire doit faire face.

Poser ces questions difficiles peut persuader un lecteur que tenter de rémunérer les athlètes universitaires causerait trop de problèmes et l’amènerait à accepter la position selon laquelle les athlètes universitaires ne devraient pas être payés.

5 conseils pour écrire sur la rémunération des athlètes universitaires

Si l’on vous demande si les athlètes universitaires doivent être payés, ne paniquez pas. Il existe plusieurs étapes que vous pouvez suivre pour rédiger un essai argumentatif étonnant sur le sujet ! Nous avons divisé nos conseils en cinq conseils utiles que vous pouvez utiliser pour convaincre vos lecteurs. (et réussissez votre mission).

Astuce 1 : Planifiez une structure logique pour votre essai

Afin de rédiger un essai argumentatif logique et bien organisé, l'une des premières choses que vous devez faire est de planifier une structure pour votre argument. Utiliser un aperçu argumentatif simple pour expliquer pourquoi les athlètes universitaires devraient être payés est un bon point de départ.

Consultez notre exemple de plan d’essai argumentatif sur ce sujet ci-dessous :

• Paragraphe d'introduction avec un énoncé de la thèse qui établit une affirmation défendable
  • L'énoncé de la thèse doit communiquer le sujet de l'essai : si les athlètes universitaires doivent être payés, et
  • Exprimer une position sur ce sujet : que les athlètes universitaires devrait/ devrait pas être payé, et
  • Énoncez quelques raisons défendables et justifiables pourquoi les athlètes universitaires devraient être payés (ou vice versa).
    
    
• Nouveau corps de paragraphe qui commence par un phrase thématique présentation du point argumentatif n°1
  • Point d'assistance n°1 avec preuve
  Expliquer/interpréterles preuves avec votre propre commentaire original
  
  
• Nouveau corps de paragraphe commençant par un phrase thématique présentation du point argumentatif n°2
  • Point d'appui n°2 avec preuves
  • Expliquez/interprètez les preuves avec votre propre commentaire original
    
    
• Nouveau corps de paragraphe commençant par un phrase thématique présentation du point argumentatif n°3
  • Point d'appui n°3 avec preuves
  • Expliquez/interprètez les preuves avec votre propre commentaire original
    
    
• Nouveau paragraphe de corps traitant de points de vue opposés

• Paragraphe de conclusion

Ce plan fait bien certaines choses. Premièrement, cela garantit que vous disposez d’un énoncé de thèse solide. Deuxièmement, cela vous aide à décomposer votre argument en points principaux (qui soutiennent votre thèse, bien sûr). Enfin, cela vous rappelle que vous devez à la fois inclure des preuves et expliquez votre preuve pour chacun de vos points argumentatifs.

Bien que vous puissiez sortir du livre une fois que vous avez commencé à rédiger si vous en ressentez le besoin, avoir un plan pour commencer peut vous aider à visualiser le nombre de points argumentatifs dont vous disposez, la quantité de preuves dont vous avez besoin et l'endroit où vous devez insérer votre propre commentaire tout au long de votre essai.

N'oubliez pas : les meilleurs essais argumentatifs sont ceux organisés !

facteur

Astuce 2 : Créez une thèse solide

T La partie la plus importante de l'introduction d'un essai argumentatif affirmant que les athlètes universitaires devraient/ne devraient pas être payés est l'énoncé de la thèse. Vous pouvez considérer une thèse comme une colonne vertébrale : votre thèse relie toutes les parties de votre dissertation afin que votre article puisse voler de ses propres ailes !

Alors, à quoi ressemble une bonne thèse ? Un énoncé de thèse solide dans ce type d’essai argumentatif transmettra votre position sur le sujet (les athlètes universitaires devraient-ils être payés ?) et présentera une ou plusieurs raisons justifiables pour lesquelles vous avancez cet argument.

Avec ces objectifs à l'esprit, voici un exemple d'énoncé de thèse qui comprend des raisons claires qui soutiennent la position des athlètes universitaires devrait être payé:

Étant donné que les noms, l’image et les talents des athlètes universitaires sont utilisés pour générer des gains financiers massifs, les athlètes universitaires devraient pouvoir bénéficier de leur carrière sportive de la même manière que leurs universités le font en obtenant des soutiens.

Voici un énoncé de thèse qui adopte la position opposée : les athlètes universitaires ne devrait pas être payé --et inclut une raison à l'appui de cette position :

Afin d’empêcher la surprofessionnalisation du sport universitaire, la compensation des athlètes universitaires devrait se limiter à la couverture des frais de scolarité et des dépenses éducatives connexes.

Ces deux exemples d’énoncés de thèse indiquez clairement que votre essai sera consacré à la présentation d'un argument : soit que les athlètes universitaires devrait être payé, ou que les athlètes universitaires ne devrait pas être payé. Ils évoquent tous les deux quelques raisons pourquoi vous avancez cet argument qui peut également être étayé par des preuves.

Votre énoncé de thèse donne la direction à votre essai argumentatif . Au lieu de vous expliquer pourquoi les athlètes universitaires devraient/ne devraient pas être payés dans le reste de votre essai, vous trouverez des sources qui vous aideront à expliquer l'affirmation spécifique que vous avez formulée dans votre énoncé de thèse. Et un argument bien organisé et adéquatement étayé est celui que les lecteurs trouveront convaincant !

Astuce 3 : Trouvez des sources crédibles qui soutiennent votre thèse

Dans un essai argumentatif, votre commentaire sur la question sur laquelle vous débattez sera évidemment la partie la plus amusante à écrire. Mais les grands essais citeront des sources extérieures et d’autres faits pour aider à étayer leurs arguments. Cela impliquera, vous l'aurez deviné !, des recherches.

Pour ce sujet particulier, la question de savoir si les étudiants-athlètes devraient être payés a été largement débattue dans les médias (pense Le New York Times , Radio Nationale Publique , ou ESPN ).

Par exemple, ces données rapportées par la NCAA montre une répartition des données démographiques sexuelles et raciales de l’administration des écoles membres, du personnel d’entraîneurs et des étudiants-athlètes. Ce sont des chiffres précis que vous pouvez interpréter et associer aux arguments bien argumentés des rédacteurs des médias d’information pour étayer un point particulier que vous avancez dans votre argument.

Même si ce sujet semble ne pas susciter beaucoup de recherches scientifiques, il vaut la peine d’y jeter un coup d’œil. consultez la base de données de votre bibliothèque pour des études évaluées par des pairs sur les expériences des étudiants-athlètes à l'université pour voir si quelque chose lié à la rémunération des étudiants-athlètes apparaît. La recherche scientifique est le Saint Graal de la preuve, alors essayez de trouver des articles pertinents si vous le pouvez.

En fin de compte, si vous pouvez incorporer un mélange de sources traditionnelles, de preuves quantitatives ou statistiques et de sources scientifiques évaluées par des pairs, vous serez sur la bonne voie pour construire un excellent argument en réponse à la question : les étudiants-athlètes devraient-ils être payés ?

Avoir plusieurs points argumentatifs dans votre essai vous aide à soutenir votre thèse.

Astuce 4 : Développer et prendre en charge plusieurs points

Nous avons examiné comment rédiger une introduction et un énoncé de thèse abordant la question de la rémunération des athlètes universitaires. Parlons ensuite de l’essentiel de votre essai argumentatif : les paragraphes du corps.

Les paragraphes du corps qui sont pris en sandwich entre votre paragraphe d'introduction et votre paragraphe de conclusion sont l'endroit où vous construisez et expliquez votre argument. En général, chaque paragraphe du corps doit faire ce qui suit :

• Commencez par une phrase thématique qui présente un point qui soutient votre position et cela peut être débattu,
• Présentez des résumés, des paraphrases ou des citations provenant de sources crédibles (des preuves, en d'autres termes) qui soutiennent le point énoncé dans la phrase thématique, et
• Expliquez et interprétez les preuves présentées avec votre propre commentaire original.

Dans un essai argumentatif expliquant pourquoi les athlètes universitaires devraient être payés, par exemple, un paragraphe de corps pourrait ressembler à ceci :

Énoncé de la thèse : Les athlètes universitaires ne devraient pas être payés, car cela constituerait un cauchemar logistique pour les collèges et les universités et entraînerait en fin de compte des conséquences négatives pour le sport universitaire.

Corps du paragraphe n° 1 : Bien que l’idée de rémunérer les athlètes universitaires soit intéressante en théorie, une telle décision aurait pour conséquence majeure le fardeau financier que cette décision imposerait aux programmes sportifs universitaires individuels. UN étude récente citée par la NCAA a montré qu'à l'heure actuelle, seulement une vingtaine de programmes sportifs universitaires fonctionnent systématiquement dans le noir. Si la NCAA permettait aux étudiants-athlètes de tous les collèges et universités d’être payés, la majorité des programmes sportifs n’auraient même pas les fonds nécessaires pour payer les salaires de leurs joueurs de toute façon. Cela signifierait que les quelques programmes sportifs sélectionnés qui peuvent se permettre de payer les salaires de leurs athlètes recruteraient facilement les joueurs les plus talentueux et disposeraient ainsi des outils nécessaires pour constituer des équipes qui détruisent leur compétition. Même si les athlètes individuels bénéficieraient d’une compensation accordée par la NCAA aux étudiants-athlètes, la plupart des programmes sportifs en souffriraient, tout comme l’esprit de saine compétition qui fait la réputation des sports universitaires.

Si vous lisez attentivement l’exemple de paragraphe ci-dessus, vous remarquerez qu’il existe une phrase thématique qui soutient l’affirmation formulée dans l’énoncé de la thèse. Il existe également des preuves fournies pour étayer l’affirmation formulée dans la phrase thématique – une étude récente de la NCAA. Suite aux preuves, l'écrivain interprète les preuves pour que le lecteur montre comment elles soutiennent son opinion.

Suivre cette structure phrase/preuve/explication du sujet vous aidera construisez un argument bien étayé et développé qui montre à vos lecteurs que vous avez fait vos recherches et que vous avez beaucoup réfléchi à votre position. Et c’est une étape clé pour vous assurer d’obtenir une excellente note à votre essai !

Astuce 5 : gardez le lecteur réfléchir

Les meilleures conclusions d’un essai argumentatif réinterprétez votre énoncé de thèse en fonction des preuves et des explications que vous avez fournies tout au long de votre essai. Vous expliqueriez également clairement pourquoi l’argument concernant la rémunération des athlètes universitaires est important en premier lieu.

Il existe plusieurs approches différentes que vous pouvez adopter pour récapituler votre argument et amener votre lecteur à réfléchir dans votre paragraphe de conclusion. En plus de reformuler votre sujet et pourquoi il est important, d’autres moyens efficaces d’aborder la conclusion d’un essai argumentatif pourraient inclure un ou plusieurs des éléments suivants :

Même si vous ne voulez pas être trop verbeux dans votre conclusion ou présenter de nouvelles affirmations que vous n'avez pas évoquées dans le corps de votre essai, vous peut rédigez une conclusion efficace et effectuez toutes les actions suggérées dans la liste à puces ci-dessus.

Voici un exemple de conclusion pour un essai argumentatif sur le paiement des athlètes universitaires en utilisant les approches dont nous venons de parler :

S’il est vrai que les bourses et l’aide financière sont une forme de compensation pour les athlètes universitaires, il est également vrai que le système sportif universitaire actuel exerce beaucoup de pression sur les athlètes universitaires pour qu’ils se comportent comme des athlètes professionnels dans tous les domaines, sauf en étant payés. Les recherches futures devraient porter leur attention sur les diverses inégalités au sein du sport universitaire et examiner les résultats économiques à long terme de ces athlètes. Même si les athlètes universitaires ne sont pas payés pour le moment, cela ne signifie pas nécessairement qu'un chèque de paie soit la meilleure solution au problème. Pour éviter la possibilité d'aggraver encore le système sportif universitaire, les gens doivent considérer les ramifications du paiement des étudiants et s'assurer que le paiement des athlètes ne crée pas plus de mal que de bien.

Cette conclusion réitère l'argument de l'essai (que les athlètes universitaires je ne devrais pas être payé et pourquoi), puis utilise la tactique de « Recherche future » ​​pour amener le lecteur à réfléchir plus profondément au sujet.

Si votre conclusion résume votre thèse et fait réfléchir le lecteur, vous vous assurerez que votre essai reste dans l'esprit de vos lecteurs.

Les athlètes universitaires devraient-ils être payés : prochaines étapes

Rédiger un essai argumentatif peut sembler difficile, mais avec un peu de conseils d'experts, vous serez sur la bonne voie pour rédiger un excellent article. . Notre guide complet et expert des essais argumentatifs peut vous donner le coup de pouce supplémentaire dont vous avez besoin pour réussir votre mission !

Peut-être que l’athlétisme universitaire n’est pas votre tasse de thé. Ce n'est pas grave : il existe des tonnes de sujets sur lesquels vous pouvez écrire dans un article argumentatif. Nous avons compilé 113 sujets d'essais argumentatifs étonnants afin que vous soyez pratiquement assuré de trouver une idée qui vous convient.

Si vous n'êtes pas un rédacteur d'essais très confiant, il peut être utile d’examiner des exemples de ce que d’autres ont écrit. Nos experts ont décomposé trois essais argumentatifs réels pour vous montrer ce que vous devriez et ne devriez pas faire dans vos propres écrits.