Besoin de défendre votre opinion sur une question ? Les essais argumentatifs sont l’un des types d’essais les plus populaires que vous rédigerez à l’école. Ils combinent des arguments persuasifs avec des recherches fondées sur des faits et, lorsqu’ils sont bien menés, peuvent être de puissants outils pour amener quelqu’un à être d’accord avec votre point de vue. Si vous avez du mal à rédiger un essai argumentatif ou si vous souhaitez simplement en savoir plus, voir des exemples peut être d’une grande aide.

Après avoir donné un aperçu de ce type d’essai, nous proposons trois exemples d’essais argumentatifs. Après chaque essai, nous expliquons en profondeur comment l'essai a été structuré, ce qui a fonctionné et où l'essai pourrait être amélioré. Nous terminons par des conseils pour rendre votre propre essai argumentatif aussi fort que possible.

Qu'est-ce qu'un essai argumentatif ?

Un essai argumentatif est un essai qui utilise des preuves et des faits pour étayer ses affirmations. Son objectif est de persuader le lecteur d'être d'accord avec l'argument avancé.

Un bon essai argumentatif utilisera des faits et des preuves pour étayer l’argument, plutôt que simplement les pensées et les opinions de l’auteur. Par exemple, disons que vous vouliez rédiger un essai argumentatif affirmant que Charleston, en Caroline du Sud, est une destination idéale pour les familles. Vous ne pouvez pas simplement dire que c’est un endroit formidable parce que vous y avez emmené votre famille et que vous l’avez apprécié. Pour qu'il s'agisse d'un essai argumentatif, vous devez disposer de faits et de données pour étayer votre argument, tels que le nombre d'attractions adaptées aux enfants à Charleston, les offres spéciales que vous pouvez obtenir avec des enfants et des enquêtes auprès des personnes ayant visité Charleston en famille. et j'ai apprécié. Le premier argument repose entièrement sur des sentiments, tandis que le second repose sur des preuves qui peuvent être prouvées.

Le format standard de cinq paragraphes est courant, mais pas obligatoire, pour les essais argumentatifs. Ces essais suivent généralement l'un des deux formats suivants : le modèle Toulmin ou le modèle rogérien.

Le modèle Toulminest le plus courant. Il commence par une introduction, suit par une thèse/affirmation et fournit des données et des preuves à l'appui de cette affirmation. Ce style d'essai comprend également des réfutations de contre-arguments.

Le modèle rogérienanalyse les deux côtés d’un argument et parvient à une conclusion après avoir pesé les forces et les faiblesses de chacun.

3 bons exemples d'essais argumentatifs + analyse

Vous trouverez ci-dessous trois exemples d'essais argumentatifs, rédigés par votre serviteur pendant mes années d'école, ainsi qu'une analyse de ce que chacun a bien fait et des points qui pourraient être améliorés.

Exemple d'essai argumentatif 1

Les partisans de cette idée affirment qu'elle permettra d'économiser de l'argent aux villes et villages locaux, car l'entretien des bibliothèques est coûteux. Ils pensent également que cela encouragera davantage de gens à lire, car ils n’auront pas à se rendre dans une bibliothèque pour obtenir un livre ; ils peuvent simplement cliquer sur ce qu’ils veulent lire et le lire où qu’ils soient. Ils pourraient également accéder à davantage de documents, car les bibliothèques n’auront plus besoin d’acheter des copies physiques des livres ; ils peuvent simplement louer autant de copies numériques dont ils ont besoin.

Cependant, ce serait une grave erreur de remplacer les bibliothèques par des tablettes. Premièrement, les livres et ressources numériques sont associés à moins d’apprentissage et à plus de problèmes que les ressources imprimées. Une étude réalisée sur la lecture d'une tablette par rapport à la lecture d'un livre a révélé que les gens lisent 20 à 30 % plus lentement sur une tablette, retiennent 20 % d'informations en moins et comprennent 10 % de moins de ce qu'ils lisent par rapport aux personnes qui lisent les mêmes informations sur papier. De plus, il a été démontré que regarder trop longtemps un écran provoque de nombreux problèmes de santé, notamment une vision floue, des étourdissements, des yeux secs, des maux de tête et une fatigue oculaire, dans des proportions bien plus élevées que la lecture d'imprimés. Les personnes qui utilisent excessivement des tablettes et des appareils mobiles ont également une incidence plus élevée de problèmes de santé plus graves tels que la fibromyalgie, les douleurs aux épaules et au dos, le syndrome du canal carpien et les tensions musculaires. Je sais que chaque fois que je lis trop longtemps sur ma liseuse, mes yeux commencent à se sentir fatigués et mon cou me fait mal. Nous ne devrions pas aggraver ces problèmes en donnant aux gens, notamment aux jeunes, davantage de raisons de regarder des écrans.

Deuxièmement, il est incroyablement étroit d’esprit de supposer que le seul service offert par les bibliothèques est le prêt de livres. Les bibliothèques présentent une multitude d’avantages, et beaucoup ne sont disponibles que si la bibliothèque dispose d’un emplacement physique. Certains de ces avantages incluent le fait de servir d'espace d'étude calme, de donner aux gens un moyen de converser avec leurs voisins, d'organiser des cours sur une variété de sujets, de fournir des emplois, de répondre aux questions des clients et de maintenir la communauté connectée. Un quartier a constaté qu'après qu'une bibliothèque locale ait institué des événements communautaires tels que des temps de jeu pour les tout-petits et leurs parents, des salons de l'emploi pour les adolescents et des espaces de réunion pour les personnes âgées, plus d'un tiers des résidents ont déclaré se sentir plus connectés à leur communauté. De même, une enquête Pew menée en 2015 a révélé que près des deux tiers des adultes américains estiment que la fermeture de leur bibliothèque locale aurait un impact majeur sur leur communauté. Les gens voient les bibliothèques comme un moyen de se connecter avec les autres et d’obtenir des réponses à leurs questions, des avantages que les tablettes ne peuvent pas offrir aussi bien ou aussi facilement.

Si remplacer les bibliothèques par des tablettes peut sembler une solution simple, cela encouragerait les gens à passer encore plus de temps à regarder les écrans numériques, malgré les innombrables problèmes qui les entourent. Cela mettrait également fin à l’accès à de nombreux avantages des bibliothèques sur lesquels les gens comptent. Dans de nombreux domaines, les bibliothèques constituent un élément si important du réseau communautaire qu’elles ne pourront jamais être remplacées par un simple objet.

Analyse

L'auteur commence par donner un aperçu du contre-argument, puis la thèse apparaît comme la première phrase du troisième paragraphe. L'essai passe ensuite le reste de l'article à démonter le contre-argument et à montrer pourquoi les lecteurs devraient croire l'autre côté.

Ce que cet essai fait bien :

• Bien qu’il soit un peu inhabituel que la thèse apparaisse assez loin dans l’essai, cela fonctionne parce que : une fois la thèse énoncée, le reste de l'essai se concentre sur son soutien puisque le contre-argument a déjà été discuté plus tôt dans le document.

• Cet essai comprend de nombreux faits et cite des études pour étayer son argument. En disposant de données spécifiques sur lesquelles s’appuyer, l’argument de l’auteur est plus fort et les lecteurs seront plus enclins à l’accepter.

• Pour chaque argument avancé par l’autre partie, l’auteur s’assure de le réfuter et explique pourquoi son opinion est la plus forte. Afin de présenter un argument solide, il est important de démonter l’autre côté, ce que fait cet essai en faisant apparaître le point de vue de l’auteur plus fort.

• Il s'agit d'un article plus court, et s'il devait être élargi pour répondre aux exigences de longueur, il pourrait inclure davantage d'exemples et les approfondir, par exemple en expliquant des cas spécifiques dans lesquels des personnes ont bénéficié des bibliothèques locales.

• De plus, même si l’article utilise de nombreuses données, l’auteur mentionne également sa propre expérience en matière d’utilisation des tablettes. Cela devrait être supprimé puisque les essais argumentatifs se concentrent sur des faits et des données pour étayer un argument, pas la propre opinion ou les expériences de l’auteur. Remplacer cela par davantage de données sur les problèmes de santé associés au temps passé devant un écran renforcerait l’essai.

Certains des points avancés ne sont pas tout à fait exacts, en particulier celle selon laquelle les livres numériques sont moins chers. En fait, il coûte souvent plus cher à une bibliothèque de louer de nombreuses copies numériques d’un livre que d’acheter une seule copie physique. Assurez-vous dans votre propre essai de rechercher minutieusement chacun des points et des réfutations que vous avancez, sinon vous aurez l'air de ne pas bien connaître le problème.

Exemple d'essai argumentatif 2

Il existe de nombreux médicaments disponibles pour traiter le paludisme, et nombre d’entre eux fonctionnent bien et sauvent des vies, mais les programmes d’éradication du paludisme qui se concentrent trop sur ces médicaments et pas assez sur la prévention n’ont pas connu de succès à long terme en Afrique subsaharienne. L’un des principaux programmes de lutte contre le paludisme était le Programme mondial d’éradication du paludisme de l’OMS. Lancé en 1955, son objectif était d’éliminer le paludisme en Afrique au cours des dix prochaines années. S'appuyant sur des programmes précédemment couronnés de succès au Brésil et aux États-Unis, le programme s'est principalement concentré sur la lutte anti- vectorielle. Cela comprenait une large distribution de chloroquine et la pulvérisation de grandes quantités de DDT. Plus d’un milliard de dollars ont été dépensés pour tenter d’abolir le paludisme. Cependant, le programme souffrait de nombreux problèmes et en 1969, l'OMS fut obligée d'admettre que le programme n'avait pas réussi à éradiquer le paludisme. Le nombre de personnes en Afrique subsaharienne ayant contracté le paludisme ainsi que le nombre de décès dus au paludisme ont en fait augmenté de plus de 10 % pendant la période d'activité du programme.

L’une des principales raisons de l’échec du projet était qu’il fixait des stratégies et des politiques uniformes. En omettant de prendre en compte les variations entre les gouvernements, la géographie et les infrastructures, le programme n’a pas eu autant de succès qu’il aurait pu l’être. L’Afrique subsaharienne ne dispose ni de l’argent ni des infrastructures nécessaires pour soutenir un programme aussi élaboré, et celui-ci ne pourrait pas être géré comme il le devrait. La plupart des pays africains n'ont pas les ressources nécessaires pour envoyer toute leur population chez le médecin et se faire vacciner, et ils ne peuvent pas non plus se permettre de nettoyer les zones humides ou autres zones sujettes au paludisme. Les dépenses du continent par personne pour éradiquer le paludisme ne représentaient qu’un quart de celles du Brésil. L’Afrique subsaharienne ne peut tout simplement pas compter sur un plan qui nécessite plus d’argent, d’infrastructures et d’expertise que ce dont elle a besoin.

10 ml c'est combien

De plus, l’utilisation généralisée de la chloroquine a créé des parasites résistants aux médicaments qui sévissent désormais en Afrique subsaharienne. Parce que la chloroquine a été utilisée largement mais de manière incohérente, les moustiques ont développé une résistance, et la chloroquine est désormais presque totalement inefficace en Afrique subsaharienne, avec plus de 95 % des moustiques résistants. En conséquence, des médicaments plus récents et plus coûteux doivent être utilisés pour prévenir et traiter le paludisme, ce qui fait augmenter encore le coût du traitement du paludisme pour une région qui n’a pas les moyens de se le permettre.

Au lieu d’élaborer des plans pour traiter le paludisme une fois l’infection déclarée, les programmes devraient se concentrer en premier lieu sur la prévention de l’infection. Non seulement ce plan est moins cher et plus efficace, mais la réduction du nombre de personnes qui contractent le paludisme réduit également la perte de jours de travail/d'école, ce qui peut encore réduire la productivité de la région.

L’un des moyens les moins coûteux et les plus efficaces de prévenir le paludisme consiste à utiliser des moustiquaires imprégnées d’insecticide (MII). Ces filets constituent une barrière de protection autour de la ou des personnes qui les utilisent. Bien que les moustiquaires non traitées soient toujours utiles, celles traitées avec des insecticides sont bien plus utiles car elles empêchent les moustiques de piquer les gens à travers les moustiquaires et contribuent à réduire les populations de moustiques dans une communauté, aidant ainsi les personnes qui ne possèdent même pas de moustiquaires. Les moustiquaires sont également très efficaces car la plupart des piqûres de moustiques se produisent pendant que la personne dort. Les moustiquaires pourraient donc réduire considérablement le nombre de transmissions pendant la nuit. En fait, la transmission du paludisme peut être réduite jusqu’à 90 % dans les zones où l’utilisation des MII est répandue. L’argent étant si rare en Afrique subsaharienne, le faible coût constitue un avantage considérable et constitue l’une des principales raisons du succès du programme. Les moustiquaires coûtent environ 2 dollars à fabriquer, durent plusieurs années et peuvent protéger deux adultes. Des études ont montré que pour 100 à 1 000 moustiquaires supplémentaires utilisées, un enfant de moins meurt du paludisme. Avec environ 300 millions de personnes en Afrique qui ne sont pas protégées par des moustiquaires, il est possible de sauver trois millions de vies en dépensant seulement quelques dollars par personne.

Réduire le nombre de personnes qui contractent le paludisme réduirait également considérablement les niveaux de pauvreté en Afrique, améliorant ainsi d'autres aspects de la société comme les niveaux d'éducation et l'économie. La lutte anti- vectorielle est plus efficace que les stratégies de traitement car elle signifie que moins de personnes tombent malades. Lorsque moins de personnes tombent malades, la population active dans son ensemble est plus forte, car les gens ne sont pas contraints au chômage à cause du paludisme et ne prennent pas non plus soin de leurs proches malades. Les familles touchées par le paludisme ne peuvent généralement récolter que 40 % des récoltes que les familles en bonne santé peuvent récolter. De plus, une famille dont des membres souffrent du paludisme consacre environ un quart de ses revenus au traitement, sans compter la perte de travail à laquelle elle doit également faire face en raison de la maladie. On estime que le paludisme coûte chaque année à l’Afrique 12 milliards de dollars de perte de revenus. Une forte population active crée une économie plus forte, dont l’Afrique subsaharienne a désespérément besoin.

Analyse

Cet essai commence par une introduction qui se termine par la thèse selon laquelle les plans d'éradication du paludisme en Afrique subsaharienne devraient se concentrer sur la prévention plutôt que sur le traitement. La première partie de l'essai expose pourquoi le contre-argument (le traitement plutôt que la prévention) n'est pas aussi efficace, et la deuxième partie de l'essai se concentre sur les raisons pour lesquelles la prévention du paludisme est la meilleure voie à suivre.

Ce que cet essai fait bien :

• La thèse apparaît tôt, est énoncée clairement et est soutenue dans le reste de l'essai. Cela rend l’argument clair pour que les lecteurs puissent le comprendre et le suivre tout au long de l’essai.

• Il y a beaucoup de recherches solides dans cet essai, y compris les programmes spécifiques qui ont été menés et leur succès, ainsi que les données spécifiques mentionnées tout au long. Ces éléments de preuve contribuent à renforcer l’argumentation de l’auteur.

• L’auteur plaide en faveur d’une utilisation élargie des moustiquaires plutôt que d’attendre l’apparition du paludisme et de commencer le traitement, mais il n’offre pas vraiment de plan sur la manière dont les moustiquaires seraient distribuées ou sur la manière de garantir qu’elles sont utilisées correctement. En entrant plus en détail sur ce qui, selon elle, devrait être fait, l’auteur présenterait un argument plus solide.

• L’introduction de l’essai expose bien la gravité du problème, mais la conclusion est courte et abrupte. L'étendre dans son propre paragraphe donnerait à l'auteur un dernier moyen de convaincre les lecteurs de son point de vue.

Exemple d'essai argumentatif 3

Il existe de nombreuses façons de procéder aux paiements. Ils pourraient prendre la forme d'une approche de libre marché, dans laquelle les athlètes seraient en mesure de gagner ce que le marché est prêt à leur payer, il pourrait s'agir d'un montant fixe par athlète, ou les étudiants-athlètes pourraient gagner un revenu grâce à des mentions, des autographes, et le contrôle de leur image, semblable à la façon dont les meilleurs olympiens gagnent de l'argent.

Les partisans de l’idée estiment que, étant donné que ce sont les athlètes universitaires qui s’entraînent, participent aux jeux et attirent le public, ils devraient recevoir une sorte de compensation pour leur travail. S’il n’y avait pas d’athlètes universitaires, la NCAA n’existerait pas, les entraîneurs universitaires n’y recevraient pas de salaires (parfois très élevés) et des marques comme Nike ne pourraient pas profiter des sports universitaires. En fait, la NCAA génère environ 1 milliard de dollars de revenus par an, mais les athlètes universitaires ne reçoivent aucune de cet argent sous forme de chèque de paie. De plus, les personnes qui pensent que les athlètes universitaires devraient être payés affirment que payer les athlètes universitaires les encouragera en fait à rester à l'université plus longtemps et à ne pas devenir professionnels aussi rapidement, soit en leur donnant un moyen de commencer à gagner de l'argent à l'université, soit en les obligeant à signer un contrat. déclarant qu'ils resteront à l'université pendant un certain nombre d'années tout en gagnant un salaire convenu.

Les partisans de cette idée citent Zion Williamson, la superstar du basket-ball Duke, qui, au cours de sa première année, a subi une grave blessure au genou. Beaucoup ont fait valoir que, même s’il aimait jouer pour Duke, cela ne valait pas la peine de risquer une autre blessure et de mettre fin à sa carrière professionnelle avant même qu’elle ne commence pour un programme qui ne le payait pas. Williamson semble avoir été d'accord avec eux et a déclaré son éligibilité au repêchage de la NCAA plus tard cette année-là. S'il avait été payé, il serait peut-être resté plus longtemps chez Duke. En fait, environ un tiers des étudiants-athlètes interrogés ont déclaré que recevoir un salaire pendant leurs études universitaires les inciterait fortement à envisager de rester athlètes universitaires plus longtemps avant de devenir professionnels.

Payer les athlètes pourrait également mettre un terme aux scandales de recrutement qui ont tourmenté la NCAA. En 2018, la NCAA a retiré à l'équipe masculine de basket-ball de l'Université de Louisville son titre de champion national de 2013 parce qu'il a été découvert que les entraîneurs utilisaient des travailleuses du sexe pour inciter les recrues à rejoindre l'équipe. Il y a eu des dizaines d'autres scandales de recrutement dans lesquels des athlètes et des recrues universitaires ont été soudoyés, allant de la modification de leurs notes à l'obtention de voitures gratuites, en passant par la corruption pure et simple. En rémunérant les athlètes universitaires et en rendant leurs salaires publics, la NCAA pourrait mettre fin aux méthodes illégales et sournoises que certaines écoles et entraîneurs tentent d'inciter les athlètes à rejoindre.

Les personnes qui s’opposent à l’idée de rémunérer les athlètes universitaires estiment que cette pratique pourrait être désastreuse pour les sports universitaires. En rémunérant les athlètes, affirment-ils, ils transformeraient le sport universitaire en une guerre d'enchères, dans laquelle seules les écoles les plus riches pourraient se permettre d'acquérir des athlètes de haut niveau, et la majorité des écoles ne pourraient pas développer une équipe talentueuse (bien que certains soutiennent que cela se produit déjà parce que les meilleurs joueurs fréquentent souvent les programmes sportifs universitaires les plus établis, qui paient généralement leurs entraîneurs des millions de dollars par an). Cela pourrait également ruiner la camaraderie étroite de nombreuses équipes universitaires si les joueurs deviennent jaloux du fait que certains coéquipiers gagnent plus d’argent qu’eux.

Ils soutiennent également que payer les athlètes universitaires signifie en réalité que seule une petite fraction d’entre eux gagnerait beaucoup d’argent. Sur les 350 départements sportifs de Division I, moins d’une douzaine gagnent de l’argent. Presque tout l'argent gagné par la NCAA vient du football et du basket-ball masculins, donc payer des athlètes universitaires rendrait riche un petit groupe d'hommes - qui seront probablement engagés dans des équipes professionnelles et commenceront à gagner des millions immédiatement à la sortie de l'université - aux dépens de d'autres joueurs.

Ceux qui s’opposent au paiement des athlètes universitaires estiment également que les athlètes reçoivent déjà suffisamment d’avantages. Les athlètes de haut niveau reçoivent déjà des bourses d'une valeur de dizaines de milliers par an, ils reçoivent gratuitement de la nourriture, un logement et des manuels scolaires, ont accès aux meilleurs soins médicaux s'ils sont blessés, bénéficient d'un entraînement de haut niveau, bénéficient d'avantages de voyage et d'équipement gratuit, et peuvent utiliser leur temps passé à l'université afin d'attirer l'attention des recruteurs professionnels. Aucun autre étudiant ne reçoit autant de son école.

Les gens de ce côté-ci soulignent également que, même si la NCAA rapporte énormément d'argent chaque année, elle reste une organisation à but non lucratif. Comment? Parce que plus de 95 % de ces bénéfices sont redistribués aux institutions de ses membres sous forme de bourses, de subventions, de conférences, de soutien aux équipes des Divisions II et III et de programmes éducatifs. Supprimer une partie importante de ces revenus nuirait aux programmes plus petits qui dépendent de cet argent pour continuer à fonctionner.

Bien que les deux parties aient de bons points, il est clair que les inconvénients du paiement des athlètes universitaires l’emportent de loin sur les positifs. Les athlètes universitaires consacrent beaucoup de temps et d’énergie à jouer pour leur école, mais ils sont récompensés par les bourses et les avantages qu’ils reçoivent. Ajouter un salaire à cela aboutirait à un système sportif universitaire dans lequel seule une petite poignée d’athlètes (ceux susceptibles de devenir millionnaires dans les ligues professionnelles) sont payés par une poignée d’écoles qui se livrent à des guerres d’enchères pour les recruter, tandis que la majorité des étudiants les programmes d’athlétisme et d’athlétisme universitaire souffrent, voire sont fermés, faute d’argent. Continuer à offrir le niveau actuel d’avantages aux étudiants-athlètes permet au plus grand nombre de profiter et d’apprécier les sports universitaires.

Analyse

Cet essai argumentatif suit le modèle rogérien. Il discute de chaque côté, exposant d’abord plusieurs raisons pour lesquelles les gens pensent que les étudiants-athlètes devraient être payés, puis discutant des raisons pour lesquelles les athlètes ne devraient pas être payés. Il se termine en déclarant que les athlètes universitaires ne devraient pas être payés, arguant que les payer détruirait les programmes d’athlétisme universitaires et leur ferait rencontrer bon nombre des problèmes rencontrés par les ligues sportives professionnelles.

• Les deux côtés de l’argumentation sont bien développés, avec de multiples raisons pour lesquelles les gens sont d’accord avec chaque côté. Il permet aux lecteurs d’avoir une vue complète de l’argumentation et de ses nuances.

• Certaines déclarations des deux côtés sont directement rejetées afin de montrer où se situent les forces et les faiblesses de chaque camp et de donner un aperçu plus complet et plus sophistiqué de l'argumentation.

• Utiliser le modèle rogérien peut être délicat car souvent vous n’exposez explicitement votre argument qu’à la fin de l’article. Ici, la thèse n’apparaît qu’à la première phrase du dernier paragraphe. Cela ne laisse pas beaucoup de temps aux lecteurs pour être convaincus que votre argument est le bon, par rapport à un article où la thèse est énoncée au début puis soutenue tout au long de l'article. Cet article pourrait être renforcé si le dernier paragraphe était élargi pour expliquer plus en détail pourquoi l'auteur soutient ce point de vue, ou si l'article avait indiqué plus clairement que le fait de payer les athlètes était l'argument le plus faible.

3 conseils pour rédiger un bon essai argumentatif

Maintenant que vous avez vu des exemples de ce à quoi ressemblent de bons échantillons d’essais argumentatifs, suivez ces trois conseils lorsque vous rédigez votre propre essai.

#1 : Rendez votre thèse limpide

La thèse est la clé de votre essai argumentatif ; s’il n’est pas clair ou si les lecteurs ne peuvent pas le trouver facilement, l’ensemble de votre essai sera donc faible. Assurez-vous toujours que votre énoncé de thèse est facile à trouver. L'endroit typique est la dernière phrase du paragraphe d'introduction, mais si elle ne rentre pas à cet endroit pour votre essai, essayez au moins de le mettre comme première ou dernière phrase d'un paragraphe différent pour qu'il ressorte davantage.

Assurez-vous également que votre thèse indique clairement de quel côté de l’argumentation vous vous situez. Une fois que vous l'avez rédigée, c'est une excellente idée de montrer votre thèse à quelques personnes différentes : les camarades de classe sont parfaits pour cela. En lisant simplement votre thèse, ils devraient être capables de comprendre quel point vous essayez de faire valoir avec le reste de votre essai.

#2 : Montrez pourquoi l’autre côté est faible

Lorsque vous rédigez votre essai, vous pourriez être tenté d’ignorer l’autre côté de l’argument et de vous concentrer uniquement sur votre côté, mais ne le faites pas. Les meilleurs essais argumentatifs déchirent vraiment l’autre côté pour montrer pourquoi les lecteurs ne devraient pas y croire. Avant de commencer à rédiger votre essai, recherchez ce que croit l'autre partie et quels sont ses points forts. Ensuite, dans votre essai, assurez-vous de mentionner chacun de ces arguments et utilisez des preuves pour expliquer pourquoi ce sont des arguments incorrects/faibles. Cela rendra votre essai beaucoup plus efficace que si vous vous concentriez uniquement sur votre côté de l’argumentation.

#3 : Utilisez des preuves pour soutenir votre camp

N'oubliez pas qu'un essai ne peut pas être un essai argumentatif s'il n'étaye pas son argument par des preuves. Pour chaque argument que vous faites valoir, assurez-vous d’avoir des faits pour l’étayer. Quelques exemples sont des études antérieures réalisées sur le sujet, des enquêtes auprès de grands groupes de personnes, des points de données, etc. Il devrait y avoir de nombreux chiffres dans votre essai argumentatif qui soutiennent votre point de vue. Cela rendra votre essai beaucoup plus fort que de vous fier uniquement à vos propres opinions pour étayer votre argument.

Résumé : exemple d'essai argumentatif

Les essais argumentatifs sont des essais convaincants qui utilisent des faits et des preuves pour étayer leur argumentation. La plupart des essais argumentatifs suivent soit le modèle Toulmin, soit le modèle rogérien. En lisant de bons exemples d'essais argumentatifs, vous pouvez apprendre à développer votre essai et à fournir suffisamment de soutien pour que les lecteurs soient d'accord avec votre opinion. Lorsque vous rédigez votre essai, n'oubliez pas de toujours clarifier votre thèse, de montrer où l'autre côté est faible et d'étayer votre opinion avec des données et des preuves.

Et après?

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